观察发现 比较探究 质疑拓展《松鼠》教学反思

观察发现  比较探究  质疑拓展《松鼠》教学反思

本课的教学可用“观察发现、比较探究、质疑拓展”12个字概括。

在本课的教学中，我觉得观察法的运用比较有效。一方面通过精彩的图片、富有

动感的录象的观察，充分调动了学生学习的积极性，增强学生的参与感，使学生

有一种进入新天地的快感，同时在观察前又告诉学生一定的观察方法，如观察要

注意一定的顺序，要动用多种感觉器官，使学生不但乐于观察，而且善于观察，

尝试用自己的语言表达观察所得。事实上板书1由少到多的变化，正是学生观察

成果的体现。也很好的实现了教学目标，即“懂得关心周围事物、细致观察事物

对了解事物特点的重要性”。观察法在本课中的运用，为下文比较法的教学打下

了良好的基础，并体现了学生敢于实践的精神，带有一定的研究性学习的性质。

在观察的基础上，让学生比较探究学习课文，而不是单纯的学一篇新课文，这可

说是本课想力求突出的一个特色。在比较中造成学生的认知冲突，在比较中为学

生提供更多的思维训练的机会，从而更深刻的体会语言的准确、生动。如眼睛圆

与闪闪有光的比较，尾巴大与帽缨形的比较，不熟悉的帽缨形与熟悉的鸡毛掸子

、女同学的马尾辫的置换，都让学生在自然的比较中体会语言的准确、生动。但

由于初一学生的年龄尚小，从心理学角度来说，理解能力相对较弱，在语言运用

上较多凭感觉和兴趣，对语言缺少细细斟酌和品味，加上我今年新接这个班，师

生间的配合还不是最默契，故而学生能找到松鼠漂亮、乖巧体现在哪些方面，但

用词的准确、生动性的分析浮于面上，有时就欠缺了些。通过本课的教学，增强

了学生的语言品味意识，在今后的语文学习中学生会有意识的尝试着体会语言的

魅力，语言品味能力也会在不断的尝试中提高，语言品味能力的提高这是个长期

的过程，在今后的教学中我将不断的改进、提高。

本堂课教学的亮点我想应是板1、板2比较后的质疑、补充、探究环节。因为通过

前面的观察、比较，学生对松鼠的原有认识有了进一步的提高，并对说明文用词

的准确性也有了一些自己的体会和感悟，在这个高度上，学生有了更高的学习要

求，他们对书本的有关内容提出了质疑，如松鼠既然不是肉食兽类，它怎么还会

捕食鸟雀；松鼠到底敢不敢下水；松鼠的皮毛放在哪里介绍比较好；松鼠的种类

……这些问题的提出，我充分尊重学生，张扬他们的个性，先让学生自行探究，

再是师生共同探究。不求标准答案，重要的是使学生形成重本而不唯本的良好习

惯，唤醒学生的主体意识，培养学生的创新和探究精神。

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