3、想像说话：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
4、写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。
5、交流。
四、理解题意，总结全文
1、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？
2、总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题——《桥》。
五、体味语言，感情朗读
1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
2、有感情地朗读全文。
六、布置作业
1、有感情地朗读全文。
2、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？
3．可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。
【板书设计】
桥——老支书
窄窄的木桥 像一座山
开始发抖 冲上去揪出儿子
痛苦呻吟 用力推儿子上桥
轰地塌了 被洪水吞没了
（不朽的生命桥）
【练习设计】
１、读一读，写一写：
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。
2、同音字填空：
sì：放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养 马（ ）
jì：（ ）奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 （ ）承事业
3、抄写文中的比喻句和拟人句。
4、仿写句子：
⑴ 死亡在洪水的狞笑中逼近。
仿写： 。
⑵ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
仿写： 。
5．想像写话。
⑴“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？
⑵ 祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？
【教后反思】
《桥》一课情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简洁，极富韵味。为了激发学生兴趣，我从课题入手，读课题，让学生回忆有关“桥”的课文，激发读书欲望。让小组合作了解作者的思路，接着让学生快速朗读课文，了解课文大致内容，弄清课文烘托出一个怎样的情境。学生通过自主学习，找出描写洪水可怕的句子用“——”标出；然后找出描写村民惊慌失措的句子用“～～”标出，并把自己的感受写在旁边。学生不难抓住开头写黎明时候雨大的紧张气氛，“像泼、像倒”表现出雨水的来势凶猛，“死亡在洪水的狞笑声中逼近”、“山洪咆哮着……从山谷狂奔而来，势不可当”等语句把洪水的疯狂，魔鬼的肆虐表现得酣畅淋漓。进一步让学生体会一百多人拥上这座窄窄的桥上会是怎样的情景。加深了学生对文本情境的感悟体验，带着深沉、险状的心情走进文本，为后面的学习做了铺垫。
教后有许多不足之处，如有些感人的句子读少了，学生读词语中出现的错误没及时纠正，小组合作交流时如何引导学生合作，展示还存在问题。今后的教学中还要多向有经验的教师学习，学习他们的教学新理念，新方法，不断提高，丰富自己，让自己很快融入教学改革之中，尽自己的微薄之力。
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