再见了，亲人
教学目标：
1、正确认读、书写生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
课前准备：
了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
教学过程：
一、导学认标（揭题引入，激发探究兴趣）
1、今天，我们来学习14课《再见了，亲人》。请同学们跟我一起书写课题。齐读课题，你知道“亲人”是什么意思吗？什么样的人才算是亲人？（有血缘关系的人、关系亲密的人）
2、那么，课文中的“亲人”指的是谁？（指大娘、小金花、大嫂）只是指这三个人吗？（不，还指朝鲜人民）
3、，那为什么把课文中的大娘、小金花、大嫂也称为“亲人”呢？让我们打开书，从课文中来寻找答案。
二、自主学习
1、出示学习指导
（1）请同学们大声朗读课文，做到正确流利。
（2）思考：为什么把大娘、小金花、大嫂称为“亲人”？可简练概括。
（3）交流思考题
2、交流
（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；
（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；
（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；
（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。
3、那么，志愿军又为朝鲜人民做了哪些事呢？（空肚子打仗，蔬菜吃不上，浴血奋战、流血牺牲）
教师小结：他们之间都为对方付出了很多，所以志愿军战士要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不住地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：再见了，亲人。
三、交流点拨（深入研读，展示探究过程）
课文中有许多令人感动的地方，你能不能默读课文，勾画出令自己感动的段落或语句，说说自己为什么受感动？并尝试着读一读。
第一自然段
（1）“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”
“雪中送炭”是什么意思？抓动词，指导朗读。
（2）“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”
想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？指导朗读。
（3）引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说—— “您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句，比较）”
第二自然段。
（1）随机理解词语：同归于尽、噩耗
（2）：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”
失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感的对比，指导朗读。
（3）引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了。所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说—— “可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”
第三自然段。
（1）“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”
到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？
（2）引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，战士们满怀真情地说—— “您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”
四、再读课文，加深体验，回扣课题
1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？有感情地读一读。
2、读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。这是中朝人们用鲜血凝成的伟大友谊呀，再读题目
3、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读——再见了，亲人！……
，再见了，亲人
tag: ， 人教版五年级下册语文教案，人教版五年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版五年级下册语文教案