研讨课《再见了，亲人》

研讨课《再见了，亲人　

       　                  万红小学　
                        课题组：高年级语文组研究课题：现代信息技术条件下对话式教学方式的研究执教人：刘海英
                        执教课题：人教版第九册《再见了，教师》时间：10月
                        教学过程：
                        8、再见了，亲人
                        教学目标：
                        知识目标：1、学会本课生字
                        2、结合句子理解词语，学习用“暂时”“雪中送炭”造句。
                        能力目标：
                        1、  培养学生逐步养成阅读课文时能透过内容体会文章表达思想的能力
                        2、  培养学生有感情朗读课文的能力
                        情意目标：激发学生对美帝国主义的恨，珍惜中朝两国人民的友谊。
                        教学过程：第一课时
                        教学目标：1、结合句子理解词语
                        2、培养学生逐步养成阅读课文时能透过内容体会文章表达思想的能力
                        3、  培养学生有感情朗读课文的能力
                        教学过程：
                        一．由时代背景导入
                        战场上，我们中国志愿军浴血奋战，在著名的松鼓峰战斗中，烈士们的尸体，留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起、烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
                        我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的仁义，充满国际主义的深厚热情。
                        为了赢得朝鲜的解放，我们的志愿军宁愿放弃国内的安逸生活，在朝鲜挖野菜，吃白雪，钻防空洞；宁愿舍弃自己的家人，而在朝鲜国土上护卫着那里的人民—一去就是三年啊！就这样，我们的志愿军与朝鲜人民结下了深厚的友谊！今天，最后一批志愿军就要离开朝鲜国土回国了，（出示课件）这就是朝鲜人民送志愿军的场面，如果你是志愿军，或是朝鲜人民，你会说些什么呢？
                        我们今天即将要学习的一篇课文，再见了，亲人（板书）这篇课文就记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上与朝鲜人民依依惜别的情景。齐读课题
                        2、看到这个题目，你急切地想知道什么问题？
                        1）  亲人指谁？
                        师：通过预习，你们知道这亲人指的是谁吗？
                        生：指朝鲜人民
                        师：到车站为志愿军送行，与志愿军话别的朝鲜人民有许许多多，作者选择了哪几个代表？
                        2）还有问题吗？
                        我到有个极为严重的问题，一提到“亲人”一词，我们会想到谁？
                        生：爸爸妈妈
                        师：  对，和我们有 血缘关系的直系亲属，那这里的朝鲜人民与志愿军有血缘关系吗？
                        生：没有
                        师：所以我说他们不是亲人，（板书：不是亲人）你们反对吗？
                        出现争议
                        师：好，那我们就分成两派，同意我们的观点（即中国志愿军与朝鲜人民不是亲人）的同学为反方，不同意我的观点（即：他们是亲人）的同学是正方。接下来我们就分成两大组，自由朗读课文，到文中去找出论据来证明你的观点，好么？你可以找出具体的事例来说服我们，也可以通过你的朗读来说服我。开始

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