《再见了，亲人》教后记

《再见了，亲人》教后记

学校开展青年教师迎春杯赛课活动，我参赛的课题为人教版五年级下册第四单元第一课《再

见了，亲人》。

经过一个星期的准备，磨课，周五怀着紧张的心情把课上了，下班后，在井主任悉心的指导

下，收获颇丰。

一、解读教材始终是关键

教材解读是上好课和备好课的前提。本篇课文记叙了１９５８年最后一批志愿军战士离开朝

鲜回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，

追述了许多难忘的往事，课文的语言感情真挚强烈，抒情性强。

教学时，我较能抓住课文中的关键词句好好品析，让学生体会为了志愿军，朝鲜人民不惜牺

牲自己的生命、付出了血一样的代价。为什么朝鲜人民对待我们志愿军战士如此深情？教学

中我出示了中国人民解放军抗美援朝的资料，配合震撼人心的音乐和图片，帮助孩子理解书

中暗含的亲人——志愿军战士，让学生体会到中朝两国人民是用鲜血凝成的伟大友谊。学生

在领悟情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让

学生抒发情感：

战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从

心底里喊了声——投影第四节。
　　汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆

前进的列车——投影第五节。
　　然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着

——投影第六节。

值得高兴的是，井主任对于我的钻研解读教材能力还是肯定的。

二、把学习的主动权让给学生

正式上课前一天，我在自己班上进行了试上，也许是因为留给孩子预习的时间较长，孩子大

量阅读了相关的背景资料，面对课堂上孩子的侃侃而谈，时间显得尤其珍贵。正式上课前一

刻，我还在思考着如何抓紧时间，在有限的时间内完成自己的教学任务。当我抛出了这样一

个大问题：“通过阅读课文，你从哪些事情中可以感受到大娘、小金花、大嫂是‘亲人’？

”孩子们的发言非常积极，同一个人物形象，学生的理解往往是多元化的。但由于自己一心

想着完成教学任务，过分吝啬着孩子的发言，吝啬着他们的读书时间，因此在重点感悟人物

形象上，还不够到位。作为高年段的老师，在教师“角色定位”这个问题上，看来我还要认

真思考，大胆放手，真正做到把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“

阅读”、“体会”、“品味”、“感悟”还给学生。

另外，在细节方面，自己的语速要面向全体学生，努力做到适中，多留出时间给孩子思考，

相信这样才能更好地提高课堂效率。

除此以外，井主任热心地给予我一些好的教学建议，鼓励我放手大胆尝试，主动提出抽出时

间听我上课，帮助我在教学上更好地成长，非常感谢！
 
 

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