王萍芳《杨氏之子》教案
王萍芳
课文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标：
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入揭题，解题：
1．古今相对：古人怎样说？
我——吾；你——尔；我们——吾等；你们——尔等；说——曰
2、今天就让我们回到古时候，读一读关于一个九岁的孩子的故事。 他就是《杨氏之子》。（板书）
3．读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
用这样的方式介绍自己：李氏之子，陈氏之女。
4、这是一篇古文，也叫文言文，是古代的汉语，跟我们现代汉语有所不同。读好它可不简单呀。
二、初读，读通课文
1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2．检查读通情况，着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应
3、引导学生读准停顿：
指名朗读课文。
师朗读课文，要求：仔细听，老师读的和刚才同学读的有哪些地方不一样？
交流：停顿不一样。
你听出老师哪里停顿了？
跟老师读一遍。
自由朗读一遍。
齐读。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
三、再读，理解文意
孔的后面为什么要停顿，家的后面为什么要停顿……这些问题我们多想解决。
1、请同学们再读课文，想想课文中出现的人物有谁。
2、找出介绍杨氏之子的一句话，读懂，引导学习古文方法之一：借助注释理解。
3、借助注释理解第二句。
4、读懂“为设果，果有杨梅。”引导学习方法之二：联系上下文。
四、借插图理解，体会语言精妙
出示对话：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
１、读孔君平的话，你读懂了吗？
“此”？“君家”？“果”？句子的意思？（引导一生来理解句子）
他的话是什么意思？
他是在（以姓做文章逗孩子）。
你能想象一下孔君平当时的动作、神态来说说这句话吗？
齐读孔君平的话。
如果是你，你会怎样回答？
2、杨氏之子却说——
你觉得杨氏之子这样对答怎样？（巧妙）
妙在？（没有硬生生的答；说话婉转。）古人很喜欢对对子，如果对应着孔君平的话，杨氏之子应该会说：孔雀是夫子家禽。但这样很不礼貌，很生硬。
师生两种对答：孔雀是夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
好在哪里？
（1）孔君平在姓上做文章，由“杨”想到了杨梅；孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。
（2）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。
3、孔君平听了这样的应答，会怎样说，怎样做呢？难怪课文开头说——
指名朗读课文第一句。齐读第一句话。
杨氏子聪明还表现在哪？
有礼貌；
九岁；
应声答曰：可以换那些词？（不假思索、脱口而出、思维敏捷）——你们能否应声答老师的话？（师说孔君平话，生答杨氏之子的话。）
4、如果姓“柳”的来拜访，怎样说？姓“梅”的来拜访，怎样说？
师评价学生“汝等甚聪慧！”
5、能把课文读得有滋有味，有声有色吗？学生自由读。指名读。齐读。
6、朗读课文，背诵课文。
五、了解出处，拓展阅读
1、语言的艺术来自于智慧，语言是智慧的闪现。这个故事让我们看到了杨氏之子的聪慧，更让我们感受到了语言的魅力，让我们更进一步体会到：说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。正是因为杨氏子的聪明与巧妙应答，《杨氏之子》才会选入南朝刘义庆的小说《世说新语》中，里面有很多故事是写人的，这本书以言简意赅的语言风格将人物描写得惟妙惟肖。我们已读过的《司马光砸缸》、《望梅止渴》这些事故都出自这里。
2、推荐《口中狗窦》。结合注释自己读读，争取读懂，然后讲给别人听，与他人分享你阅读的快乐。
口中狗窦
张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张曰：“正使君辈从此中出入耳！”人莫能答。
【注释】
1．张吴兴：即张玄之。字希祖，东晋人。曾做过吴兴太守，故被称为张吴兴。
2．因：因此。
3．窦：孔，洞。
4．耳：语气词。
六、练习设计：选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。
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