《索溪峪的“野”》教学设计四

《索溪峪的“野”》教学设计四
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　　一、教学内容说明：
　　　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
　　二、教学设计特点：
　　　　新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。
　　三、教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
　　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
　　四、教学重点、难点：
　　　　感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
　　五、教学过程：

　　（一）、复习引入,知识迁移
　　　1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
　　　　〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
　　　2. 师生背诵相关段落。
　　　3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
　　　　〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
　　　4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
　　　5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
　　　6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
　　　　[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
　　（二）、检查预习,理清思路
　　　1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
　　　2. 学生开火车读、齐读。
　　　3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
　　　4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
　　　5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总—分—总结构)
　　　　[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
　　（三）、交流体会、合作探究
　　　1. 师:
　　　　 同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
　　　　　(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
　　　2、小组合作学习，教师巡视指导。
　　　3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
　　（四）、图文结合,积累运用
　　　1、师:
　　　　人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。

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