《25.伯牙绝弦》教学设计
一、教学目标
1、读通读懂文言文，有感情地朗读、背诵 。
2、理解文章内容，感悟文言文的特点，初步学习文言文的方法。
3、创设情境、点拨感悟，理解故事对于我们的启示。
4、激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉的吸收祖国优
秀的传统文话。
二、教学重点
1、朗读、背诵。
2、感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。
三、教学难点
1、了解故事对于我们的启示。
2、吸收祖国优秀的传统文化。
四、课前准备
1、师准备：《高山流水》录音及课件。
2、生准备：预习课文及搜集相关资料。
五、措施和方法：小组合作、启发。
六、课时安排：1课时
七、教学时间：9月28日
一课时
一、 导入
今天老师给大家带来一首曲子，我们一起来听听吧？听着音乐你仿佛看到了什
么？
只要用心倾听你就会与作者心灵相通，古今中外像这样的例子就有不少，今天
就让我们来学习其中的一个故事。
板书课题：伯牙绝弦
请大家齐读课题。
二、 初读感悟。
1、 请大家仔细的朗读课文，争取把课文读准读通顺。
2、 课文共有几句话？谁来把第一句度给大家听？大家跟他一起读
。
3、 读古文要会断句并能读出节奏来，大家自由的试着读一读。大
家一起来试着读吧.
三、 默写体会
1、 请大家默读课文，结合注释体会文章的意思及它独特的韵味。
2、 文中共写了几个人？
3、 特闷之间是什么关系？仅仅是朋友吗？
4、 孩子们，你们认为什么样的人才能叫做知音？
5、 为什么说伯牙和子期就是知音？（出示第一句话）
6、 你知道他的意思吗？善在这里是什么意思？
7、 你从哪些地方可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听的，划出来好
吗？
A、 你能读一读吗？
B、 你发现这句话中哪个字我们在前面见过？
C、 善在这里是什么意思呢？
D、 志又是什么意思呢？
E、 此时，你就是子期，你的眼前出现了怎样的泰山？你能用朗读
表达出来吗？为什么短短的一句话子期要用俩个叹词？
8、 子期你的眼前又出现了怎样的流水呢？带着你的感受读一读吧
！
四、 拓展研讨
1、 伯牙的琴声没有停，大家的思绪也不能停下，展开你想象，伯
牙的琴声还可能展现什么？（出示词语）
仿照课文的句式你能说句话吗？
2、 像伯牙这样一位有才华的人身边会缺少赞美吗？为什么单单把
子期看作是知音？
3、 伯牙找不到知音便到江口排解心中的不快，但也就在此时他遇
见了子期，他的心情会是怎样的？
4、 伯牙为满足子期的心愿为子期弹奏了一个曲子，同时有感而发
又做了这样一首诗：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔(pōu)土，惨
然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子
期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子
期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
5、 听着音乐看诗歌你读懂伯牙的心情了吗？（带着自己的感受来
读最后一段）
6、 伯牙你想对子期说什么呢？配乐读
7、 他能绝弦但他绝不了的又是什么呢？（再读感悟）
8、 重放开始的那个曲子，此时你再听这首歌和以前有什么不同吗
？（配乐感悟、重温课文）
9、 小结：师生共同总结。
五、 作业布置
1、 把课文编成小故事写在日记本上。
2、 背诵并默写课文。
六、 板书设计
伯牙 子期
知音
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