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《大瀑布的葬礼》教学设计及研讨过程,
（2）学生交流想象瀑布过去与现在的情景。
（3）引导学生分别用一个词来概括前后不同画面的特点。
（4）师生讨论，选择一个最具有概括性的词作板书，其他同学作旁批。
三、品读课文，培养语感
1、同学们真的很会想象，但想象终归是水中月，镜中花，要是能亲眼目睹大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？
2、（学生欣赏大瀑布的过去）师引导：请同学们用一句话说说自己的感受，要求尽可能地用上课文中的词语。
3、生交流。
4、师导：同学们的交流，尽情抒发了那分骄傲、自豪和对大瀑布的赞美之情。下面，我们就带着我们就带着这份骄傲来练读课文第3自然段。
（练读——点读——范读——点读——齐读）
5、是啊！像塞特凯达斯这样雄伟壮观的瀑布，它不仅仅是巴西的巴拉圭人民的骄傲。可是，事隔几年，我们再也见不到这从天而降的巨大水帘了，再也感受不到这世外桃源的清新空气了，再也欣赏不到这飘飘的水雾，我们能看到的，仅仅是这样一幅画面。（学生观看现在的瀑布）这正是在逐流枯竭的大瀑布，见到这如溪水般的涓涓细流，此刻，你有什么感受？。
6、学生交流感受。
7、换位体验，领悟中心
为他的消失，我们很难过，那么，作为奄奄一息，即将消亡的大瀑布，会对人们说些什么呢（同学们想一想我们再交流）
8、师导：同学们把自己想象成奄奄一息的大瀑布，向世人诉说了它的痛苦、委屈和无奈。下面，我们就带着这样的感受朗读第7段，同学们要通过自己的朗读，感动同伴，感动老师。
9、生练习朗读。（练读——点读——范读——点读——齐读）
10、大瀑布的枯竭、消失让人痛心疾首，扼腕叹息，作者在本文中将塞特凯达斯大瀑布前后不同的情景进行对比，目的是想告诉我们什么？
（板书）：保护环境，保护地球
（师补充）菲格雷特总统亲自为大瀑布举行葬礼，其用意就是要告诉我们环境保护意义重大，更是刻不容缓。
四、联系实际，保护大自然
1、师导：课前，老师已布置任务，要求同学们模仿菲格雷特总统的演说写一篇演讲稿，请同学们拿出演讲稿自己演讲演讲。等会儿，老师请讲得好的同学上台作演讲。
2、学生练习后点生上台演讲。
3、师导：从刚才同学们的演讲中，我们更深刻地认识到环保的重要性与迫切性。其实，在我们的身边还有很多人在破坏环境，你能列举一两件自己看到或听到的破坏不境的人或事吗？
4、学生交流后师再展示“哭泣的地球”，稍作解说后生谈谈自己的感受。
五、总结
我们只有一个地球，它是我们共同的家园，我们也深深懂得，任何降临在地球上的灾难终究会降临到我们人类的身上，拯救地球就是拯救未来，保护环境，就是保护地球。就让我们从现在开始，从身边做起，从小事做起，携手共创美好家园吧！
六、作业
1、积累关于“环保”的宣传标语。
2、摘抄文中描写瀑布的好词好句（描写游人的），积累语言。
七、板书
大瀑布的葬礼
对
比
过去：雄伟壮观 现在：奄奄一息
保护环境 保护地球
《大瀑布的葬礼》研讨
陈丽平：
1、学生自由朗读课文后，课文中你知道什么，应该让学生多说，多生参与。
2、教师应从学生的回答中总结学习目标以及要完成的目标。
3、在赞美大瀑布时，不必要都用“啊”，每个人都用，反而读不出哪种感受，反而显得死板。
4、在学生读完课文后，读懂什么，后面应提出你的疑问。
胡平：
1、对于学生在读书中的错别字，课堂教师应及时纠正。
2、课文运用多种写法方法，其中首尾呼应，和倒叙也要一并提出，让学生有所了解。
3、文章的写法对于文章表情达意的重要性，
4、学生在朗读时，感情不到位。
5、在朗读第3自然段，体会大瀑布的壮观时，学生达不到要求，教师可以引读，让学生读几个重点词，体会大瀑布的雄伟。
戴智英：
1、学生在理解词语时，应联系上下和生活实际，不能光依靠工具书。
2、展示的图片要体现瀑布枯槁的真实一面。
3、在学习课文时，要提出大瀑布枯槁的原因。
4、学习课文后，应列举一些课外我们知道或见过的环境破坏的事例。激发学生的环保意识。
张峰：
1、文章开篇直接扣住李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让学生说说见到瀑布的真实景象。
2、在学习完瀑布的壮观和枯槁后，让学生对比读，让学生自己评价。
3、让学生用一个词概括大瀑布的全景时，让学生自由说，不做硬性规定。
4、对于文章的关键词语应扣出来，进行前后对比，让学生产生对大瀑布枯槁的可惜。
《大瀑布的葬礼》研讨
主讲人：张慧芳
参与人员：戴智英、胡平、张峰、陈丽苹
《大瀑布的葬礼》是一篇阅读课文，经过前两次研讨，教学设计思路清晰、重点突出，在语言文字训练中有效进行了环境教育的渗透，在指导朗读描写大瀑布前后不同景象的语句时，学生情绪激昴，对比教学得法，学生谈感受时真情流露，达到预设的教学目标。
经过研讨，对以下两个环节作出策略调整。
1、当学生初盾屏幕上瀑布时，师要求学生谈谈自己感受，学生大部分用文中词语来说，缺乏想象力，师这时应启哪学生的形象思维，如狮子、猛虎之类比拟，避免与后面学生概括瀑布特点相重复。
2、最后一个环节，师出示挂图：哭泣的地球。要求学生谈感受。因前面已设计了类似的语言训练：如作为大瀑布，你想对人类说些什么。此处删掉为好，为突出保护环境的主题教育，师生采用互补前后句形式总结本课，齐诵环境保护的宣传标语和口号，这样效果更佳。
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，《大瀑布的葬礼》教学设计及研讨过程
