《别饿坏了那匹马》教案

《别饿坏了那匹马》教案

教学目标：

1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。

重点难点：

学会自觉地在字里行间体会文章真意

教学过程：

一、谈话导入

读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。

有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。

交流：你发现了谎言了吗？

残疾青年编造了一个美丽的谎言。

二、细读课文

1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。

2、交流：

（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）

（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？

为什么要“命令”？）

（3）、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？）

3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）

4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）

5、小练笔：

那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……

6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？

三、感情朗读

真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。

（学生练读，指名读。师相机评点）

四、情理交融

读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名说）

我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：

1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

                                        《别饿坏了那匹马》教案
                        教学目标
                        1、知识与技能：学会本课生字，理解生字组成的词语，有感情地朗读课文。
                        2、过程与方法：通过自学、讨论、朗读等学习形式来理解课文。在自主的语言实践中培养学生自主阅读的能力。
                        3、情感、态度、价值观：通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
                        教学重点
                        通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
     教学难点
     把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
     教学准备
     搜集相关事例、准备多媒体课件。
      教学时间：一课时
      教学过程
      一、导入谈话，读题质疑。
       1．板书“谎言”。请学生说说对“谎言”的理解。
       2．师：生活是复杂的，它披着一层又一层美丽的面纱，不是我们用几句话就能阐释的。今天我们要学习的课文就是一个特殊的谎言、一场别样的欺骗。
       3、揭示课题，学生齐读。
       4．师：读了课题，你想知道什么？ （学生根据课题质疑。）
      二、初读课文，整体感知。
       1．学生自由读课文，要求：
      （1）读准生字，联系上下文想想新词的意思。
      （2）把课文读正确，读流利。
      （3）思考：文章主要写了什么事？文中几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
       2、反馈交流。
     （1）交流对课文的了解。
     （2）指名分节读课文。
      三、再读课文，自主感悟。
     “别饿坏了那匹马”，我们知道，原本无马，残疾青年却假称有马，这究竟是为什么呢？让我们走进课文的字里行间，去细细地体味，去揭开这个谜底。
      1、学生再次阅读，思考：这是一个怎样的谎言？反映了人物怎样的心灵？在文中找出依据。
      2、同桌交流自读情况，探讨问题。
      3、全班交流。
     四、引导探究，潜心会文。
      1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
      2．根据学生回答，课件随机出示：
 （    1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”
                    （为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，青年是怎么想的？）
    （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”
                （姑娘茫然的眼睛说明什么？）
    （3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”

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