《别饿坏了那匹马》教学设计三

《别饿坏了那匹马》教学设计三

一、教学要求：
　　　1、引导学生自学理解体会课题“别饿坏了那匹马”分别出自两人之口的不同含义。
　　　2、掌握自学方法，能做到有效率地进行阅读。
　　二、教学重难点：
　　　　理解“别饿坏了那匹马”的不同含义。
　　三、教学时间：一课时
　　四、教学用具：小黑板
　　五、教学过程：

　　一、自学，完成以下要求：
　　　1、初读，利用工具书，或联系上下文，扫除字词障碍。
　　　2、再读，思考。
　　　　（1）找出有关提示时间的词句，并根据这些给课文分段。
　　　　　　（我上小学五年级的时候；有一次；从此；有一次；这天傍晚；很久之后的一天。）
　　　　　　（分段：11；2-3；4-7；8-14）
　　　　（2）课文为何以“别饿坏了那匹马”为题？这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？意思一样吗？
　　　　　　（这句话在文中出现了两次）
　　　　　　（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）
　　　　　　（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）
　　　　　　（课文以这个善意的谎言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。）
　　二、再读课文，体会人物性格。
　　　1、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的性格？找出文中的有关语句读一读。
　　　2、自由讨论，答案不强求统一。
　　三、总结全文

，《别饿坏了那匹马》教学设计三