三、学法。
学生主要运用的学习方法有：自主探究法、观察法、游戏法、谈话法
等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。
四、教学活动过程。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，语文课程应
特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流
畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重
视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综
合学习和探究学习，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之
间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
本着这个基本理念，在教学活动过程中我是这样设计的：
第一环节：欣赏导入。
我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼
真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境
中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪
些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计
算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集
体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注
意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；
同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教
师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的
完成了。
第二环节：课文学习。
识字是小学语文教学的重要任务之一。新课程标准对学生的识字量要
求很高。一年级学生要掌握汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多
，结构复杂，类似性大，多音多义字多，学生学习起来有很大的困难。信
息技术与小学语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教学课件，学生
可以通过课件自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读
音，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行
自我学习、自我检查和自我提高。
《数字歌》要求学生认识的生字有11个，量多字难记。我充分利用信
息技术手段设计了阶梯式识字环节。
1、学生自己借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几
遍，如果遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给学生正确
的读音。
2、同学间教学跟读课文，继续加深学生对生字的识记。
3、出现单独变红的字，让学生认读。
4、师生合作指读变红的字。
5、生生互动检查变红的字掌握了没有。
这样几步下来，学生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松
的完成了本课的教学任务。
第三环节：识字游戏。
用游戏的形式帮助学生更好的巩固所学的生字。
1、我说我对。
2、神秘口袋。
第四环节：拓展练习。
在这个环节中我为学生提供了一个充分体现自主学习的平台。
如果你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。如果你
想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。在新儿歌重你
可以认识更多的生字朋友。
于是整节课在激情起伏的情景下完成学习任务，让学生在自主学习的
过程中体验到了创作的美好感受和游戏学习的乐趣，并在实践中提高了自
己的创造能力。
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