《好事情》课堂教学设计三

《好事情》课堂教学设计三
北京市海淀区五一小学 纪瑞莲
 
 
 
 
　　
　　教学目标：
　　　1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
　　　2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
　　　3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
　　教学重点：培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
　　　　　　　初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
　　教学难点：培养学生自主学习及识字的能力。
　　教具准备：教学课件挂图字卡
　　教学过程:
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　　（一）谈话导入引发学生的学习兴趣：
　　　　　同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？
　　　　　（根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事）
　　　　　有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？
　　（二）学习新课，随文渗透识字：
　　　1 请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
　　　　（引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
　　　2 谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
　　　　要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见）
　　　　第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
　　　　第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
　　　　（目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评）。
　　　3 再读课文，读后说说你有什么收获？
　　　　（通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获）
　　　　同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
　　　　（引导学生学会主动的听及主动的评）
　　　4 师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
　　　　　　事情　如果　开枪　正好　夹住　奶奶 　摔断腿　厨房　刷碗
　　　　出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文）
　　　　词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？
　　　5 教师出示字卡抢读（筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。）
　　　　目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字）
　　　　黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
　　　　（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字？同学间互相交流）
　　　　同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
　　　　根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
　　　　教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
　　　　最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
　　　　都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星
　　　　（教师课堂掌握学习生字的情况）
　　　　　情　尤　如　救　狼　枪　正　夹
　　　　　奶　摔　断　腿　厨　刷　碗
　　（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思
　　　　再读课文，请你想一想:尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？
　　　　（引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边）
　　（四）学习在评价中写字
　　　　课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
　　　1 四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
　　　2 仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。（目的是让学生整体观察字形。）
　　　3 教师示范板书（使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价）
　　　4 同学学写这个字。写后互相评一评（在评价中学习写字）
　　　5 根据同学所给的建议，再来写写这个字。
　　　　　　　做　掉　带　死　奶　重

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