《好事情》导师评估

《好事情》导师评估 
张惠红 

《好事情》这篇课文的教学设计符合新课程要求，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法、情感、态度、价值观三位一体。教师能正确地理解并创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性，社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要。教师能关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化，问题化，经验化。课堂上该教师有较强的组织、调控和应变能力，能根据教学的内容，创设新颖的教学情境，教学活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习兴趣。教师能依据学生个性差异，分类分层指导。设计具有层次性，实践性的练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的。
 

《好事情》课后反思

作者：李桃宁 来源：尹庄镇中心小学 

                             
       在本课教学中,始终关注的是学生在随文识字中的兴趣及教师应当如何有效指导。 由于在学字的时候始终是围绕着学生认为学生字的难点在进行,因此学生的学习兴趣比较浓厚。 因此它始终都在关注的是自己认为不好的部分。 这就能够更大的调动起学生学习的兴趣。 小老师带学,通过课堂实践,也是一个学生互助互学的好方法。 通过本课的课堂实践。 如何能够更准确的对学生的识字情况进行有效反馈,是今后的教学中要进一步探讨及实践的。 写字教学作为一年级教学重点,我主要是在课堂上讲学生认为的难点和教师的有效指导有机结合。 和学生一起,一步一步学写字。没有因为识字量大的扩大而忽视了必写字的教学。是写字教学真正在课堂落实。

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