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优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思,
生：我看到这幅图总有一种温暖的感觉。
师：哦！你感觉很温暖，像春风吹着你，对吗？还有吗？（指向另一个学生）你来！
生：我感觉农民伯伯们根本不会插在白云上，只是一个倒影而已。
师：是啊！你很现实，他是插在倒影上了，对吗？
生：对！
师：插在了如诗如画的倒影上，我不仅有小朋友们这样的感觉，我还感觉这幅图啊很美，农民就在这样的环境里面辛勤劳动，咱们就看着这幅图，带着这种美好的感觉一边想一边读，自己读一读，好吗？
生：好！
师：好，自己读一读。
（生自由读书）
师：哪个孩子自己站起来读给我们听？谁愿意来？（生读书）
师：读得好不好？
生：好！
师：好，把掌声送给他们。（生鼓掌）真好！老师也想读一读，你们一边听一边想，老师读的与他的有什么不同？（师读书）你听出来老师和他读的有什么不同吗？（指向一学生）你来！
生：有停顿、有感情。
师：谢谢你！（又指向一个学生）那你评评看！
生：老师读的停顿和同学读的不一样。
师：哦！停顿不一样，有的地方我停得久点，有的地方我停的时间短点，对吗？好了，老师还有一个小小的秘密，你们想知道吗？
生：想！
师：颜老师在读这首诗的时候，我一直在想，读到蓝天的时候，我想这蓝天多蓝呀！蓝得让人心醉。让我忘记一切烦恼的事情。读到插秧的时候，我就想我都能把秧苗插到绿树的倒影上了，多开心呀！我就是这样一边读一边想的。好了，小朋友们，你也可以试试，用老师的方法，看着大屏幕读一读，如果能加上动作，就更好了。
（生练读）
师：还可以两个小朋友面对面一起读，开始吧？（生对读）
师：有哪个小朋友想读的就站起来读。（指向一学生）请你来读好吗？来，我帮你拿着话筒，你可以加上你的动作。
生：（配动作读诗）
师：读得大声点儿就更好了。（面向全体学生）来，哪个小朋友声音能更响亮，更能让小朋友们觉得景色的美好（指向一学生）你来！（生读）
师：谢谢，小朋友，咱们一起把掌声送给他。
（生鼓掌）
师：某某同学特有表情。来，咱们一起站起来，老师帮你们配上音乐，我们也一起美美地读一下这首诗。
（生读全文）
师：哪个孩子会背了？有些小朋友不举手不要紧？谁敢一个一个来背？有这么多小朋友敢来。好，老师很佩服你们的勇气，请坐下来，当着这么多的老师的面你们都敢一个个来背，真了不起，每个孩子都有机会，咱们试着背一背，会背的你就背，不会背的你可以看书。要是只背得一些内容的话呢？老师在上面给你帮忙好吗？
生：好！
师：好吧！一点问题也没有，准备。背不了的可以看。
（生背全诗）
[评析]：教师抓住一个“点”——水田像镜子，带动了整篇课文的学习，并运用先进的教学手段——多媒体技术，把课文通过直观的画面，具体的形象，表现诗句中的内容，使学生把具体的图象和抽象的文字结合起来理解，从而启迪了学生的思维，加深学生对诗歌的理解和感悟。
师：你看，给大家一个机会，大家能背好，对吗？
生：对！
师：好了，小朋友们，水田这面大镜子呀，映照的东西可多了，你们还想看看吗？
生：想！
师：咱们闭上眼睛，用咱们心里面那只会观察的眼睛去看，闭上眼睛（老师配乐独白：春天的太阳暖暖的，春天的风儿柔柔的，又是放风筝的好时节，孩子们在水田边的空地上，三五成群的放风筝，燕子呀！蝴蝶呀！蜻蜓呀！在他们清脆的笑声中越升越高。）
师：睁开你们的眼睛，孩子们你们看到水田，它还映照着什么？谁看到了，站起来说。（指向一学生）你说。
生1：映照着风筝。
生2：映照着孩子。
生3：映照着彩虹。
生4：映照着风筝，映照着白云，映照着蝴蝶，映照着蜻蜓。
师：说了那么多，真了不起，谁还有跟他不同的想法，你还看到了什么？
生：映照着桃花。
师：水田映照着桃花，你呢？
生1：映照着凉亭、太阳。
生2：映照着太阳。
师：哦！太阳的笑脸，（指向一学生）你呢？
生：映照着电线（师：电线杆）
师（指向一学生）说：你来！
生：映照着柳树。
师：（指向一学生）还有呢？
生：映照着绿草。
师：水田边的绿草，对吗？这边的孩子还有与众不同的吗？
生：映照着小鸟
师：小鸟，（又指向一学生），你呢？
生：映照着燕子。
师：好，小朋友呀，要是我们把它写下来呀，就是一首跟我们的《插秧》一样美的诗了。
师：所以呀，老师在这里请你们回家以后，让爸爸妈妈双休日带你们到郊外看看像镜子一般的水田，看看农民是怎样辛勤劳动的。把你看到的写下来，作一个小诗人，好吗？
[评析]：想象是创新的基础，没有想象就没有创新。老师在落实双基，教给方法的同时，也注意了学生创新意识的培养。
生：好。
师：铃声响了，这节课你们学得高兴吗？
生：高兴。
师 ：好吧！咱们向听课的老师说声再见。
[总评]：这节课体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，把学生看、讲、想、做这几个学习要素有机地结合起来，调动了学生所有的感觉器官，并适时为学习服务，调控学生学习的静态和动态，使学生在整节课中保持了兴奋的学习状态，自然而然的接受优美诗文的熏陶。不但顺利完成了认字，写字，背诵，理解，感悟文意的教学任务，而且使学生展开了丰富的想象，保持了浓厚的学习兴趣，潜移默化地提高了学生的语文素养。
可见，优化课堂教学过程是提高教学效率的关键。
教学后的反思：
本人执教内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的8个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。
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，优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思
