优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思

优化课堂教学过程 提高课堂教学效率——《插秧》教学实录、评析及反思

      （欢迎来到本站，您可以搜索课文题目查找更多资料！）作者：颜一红    　  

      课堂执教与教学后的反思：玉林市玉州区古定中心小学   颜一红
      课例评析：广西玉林市玉州区教研室    冯世明
      
      师:小朋友们,老师知道,小朋友们在很小的时候就会背一首古诗,名叫《锄禾》,你们还记得吗?
      生:记得!
      师:让我们一起来背一次,行吗?
      生:行!(齐背《锄禾》)
      师:背得真熟练!老师知道,小朋友背了这首诗以后,就一定知道要爱惜农民种出来的粮食.老师现在考你们一个问题.你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的?(学生纷纷举手)
      师:举手的同学肯定都知道,一起说.
      生:春天。
      师:现在就是春天,让我们一起来看看春天的景色吧!(课件展示春天的景色)师根据情境补白:春天来了,桃花红了,柳树也抽出了嫩绿的枝条,在这美好的季节里,农民开始了一年辛勤的劳动.孩子们,画面上的农民在干什么呀?
      生:插秧!
      师:你知道得这么清楚。我们看看, 这就是“插秧”两个字(出示生字卡“插秧”)大家一起读!
      生:齐读。
      师:你来读读!（指向一学生）
      生:插秧。
      师:翘舌音读得多准呀!你也来读读(指向另一个学生)
      师:(面向全班)大家一起读一次!我们看看，《插秧》呀,就是我们第三单元《春天》的第二篇课文,农民辛勤地劳动,不仅为我们创造了粮食,还为我们创造了一首优美的小诗!今天我们就一起来学习《插秧》这首诗.大伙声音响亮地把课文读一次!(师指课题,生读)
      
      [评析]：教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新，再利用课件美丽的春景和课文插图引入新课，既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育，又丰富了学生的感性认识，引发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。）
      
      师:好了,孩子们，现在我们打开书第16页,我们来读课文,
      在读课文之前.先听清楚老师的要求:这篇课文呀,反复地读,一直读熟,然后呢,用一支笔用自己喜欢的符号,把自己不认识的字圈出来;第三,读书的时候一定要用手点着字.(生自由读书)
      师:遇到不认识的字了吗?
      生:没有。
      师:这么棒呀.真的没有?
      生:没有。
      师:老师知道大家都是读书的小能手,下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗,让全场的老师都听一听你一个字都没有读错.（师巡视了一下全班）我请一个代表读一读,(指向一个学生),请你行吗?（学生有些扭捏）给自己一点勇气,小朋友我们鼓掌给他壮胆,好吗?试一下,老师和同学都可以帮助你,好吗?
      （生读课文）.
      师:孩子们，这个小伙伴读得怎么样呀?
      生1:很好!
      师:我觉得也不错,很流利.
      生2:我觉得他读得太快了!
      师:这个孩子呀，有几个翘舌音还没读准,咱们来看一下.(师出示卡片)一起拼读:插秧
      生:(拼读)
      （连请两个学生读.纠正刚才那个小伙伴的读音）.
      师:你把字读得那么准，请你读一次这首诗,好吗?
      生:（读全诗）.
      师:好不好呀?
      生:好!
      师:小朋友,她读得多好呀?我们像她这样把每个字音都读准,我们一起来一次,来!把书立起来！插秧,预备起!
      （生齐读全诗.）
      师:读得真好听,孩子们,老师呀把几个句子从儿歌里拿出来,你们还认识它们吗?
      生:认识!
      师:来，试一下!
      生:农民在插秧、水田是镜子、映照着蓝天.
      师:我们一个个检查,好吗?你来……ok，你来……好的。
      师：好了，句子宝宝变成了词语宝宝，你还认识它们吗？
      （师出示卡片，生齐读） 插秧、 蓝天、镜子 、农民 、映照
      师：（开火车读卡片）纠正读音：镜子。
      师：好了，小朋友们，你们有没有和字宝宝交上朋友呢？我们来玩一个游戏：（出示ok手势）老师喊一个字宝宝的名字，你们就在你的小字卡里找到它高高举起，好吗？
      师：农民的“农”在哪里？
      生：农民的“农”在这里！
      师：插秧的“插”在哪里？
      生：插秧的“插”在这里。
      师：映照的“照”在哪里？
      生：映照的“照”在这里。
      师：谁来给“照”字组一个词？
      生1：照着。
      师：很好！
      生2：太阳照着我们的脸。
      师：哦？你说了一个句子，太了不起了！
      生3：照相。
      师：（指向现场的一盏灯）好！谁能看着这盏灯，用“照”字说一句话？
      生：这盏灯照着我们。
      师：好！谁有好办法记住这个“照”字？想一想.
      生1：“照”字上面左边是一个日字，右边是个召字，下面是四点底。
      师：哇！好棒！他说得好清楚！谁还有别的好办法记住？你来说。
      生2：上面是个“昭”字，下面是个四点底……
      师：你怎么认识这个“昭”字的？
      生2：看书认识的。
      师：看书也可以认识不少的字。小朋友，我们继续找朋友。镜子的“镜”在哪里？
      生：镜子的“镜”在这里。
      师：很好！蓝天的“蓝”在哪里？
      生：蓝天的“蓝”在这里。
      师：很好！谁还会用蓝字组一个词？你来！
      生：蓝天
      师：谁还有好的词？你来说一个。
      生：蓝色。
      师：还有吗？你来说一个。
      生：金蓝色。
      师：金蓝色？是天蓝色吧？只有金黄色。
      师：好！请坐！
      师：小朋友，你们观察一下我们的周围的环境说一句话，用上“蓝”字。
      生1：我的铅笔盒是蓝色的。
      生2：台下的有位老师的衣服是蓝色的。

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