小学语文《春天的手》互动教学设计

小学语文《春天的手》互动教学设计

教学内容：春天的手      

教学目标：

1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习惯和能力。

2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。

教学重点：

把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。
教学难点：
　　能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。

教学准备：　录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。

教学过程：

　一、导入
　　 1、播放歌曲《春天在哪里》 。

2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是——（春天）听了刚才的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天

来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？

　二、新授
　　 教师范读课文。
　　 1、学习新字。
　　（1）教师出示课文中的生字。
　　（2）学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。
　　（3）交流识字方法，突破难点和重点生字。

①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。

②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。

③“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚

摸、拍”的意思。

④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？教给学生查字典或查书后的查字表，出示卡

片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。

（4）小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。

（5）师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？
　　 2、组词练习。
　　（1）师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？
　　（2）学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。
　　（3）按照学生找到的词，教师出示在黑板上。
　　（4）每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。
　　（5）师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？
　　（6）用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词

语说一句话。
　　3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。
　  （1）学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？
　  （2）在儿歌中如何写的春天的手的？
　  （3）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？谁可以来表演一下？
　  （4）春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？
　  （5）春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的

神色？
　  （6）你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作

表达体会。

（7）指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。

（8）理解难点。

师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在

快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的

手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。）

（9）比赛朗读，鼓励背诵。

①分小组朗读。

②分小节朗读。

③个别朗读，读自己最喜欢的小节。

④鼓励有余力的学生背诵课文。

三、拓展。
　　春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？
　　四、小结 。

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