《美丽的武夷山》一课教案（第二课时）

《美丽的武夷山》一课教案（第二课时）
      福建省南平市实验小学 汤云玉
      作者：汤云玉   　
      　　教学内容：北师大版小学语文二年级下册p30《美丽的武夷山》一课
      　　设计理念:
          
      《美丽的武夷山》一课是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。在第二课时的教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，抓住文章的重点句进行多种形式的“读”，“说”，引导学生边读边评进而升华”品味”，学生的感受真实而充分，有感情地朗读自然生成。结合板画创设情境,为感受武夷山的山、水的独特的美营造氛围，激发热爱家乡的情感。

      　　教学目标：
          
      1、会认15个生字及相关的词语，能规范书写10个生字；通过课前的资料收集及学文，感受武夷山的风景优美，体会“山势险峻，造型奇特”“溪水曲、清、静”的特点；能用“有的……有的……有的……有的……”练习说话，会用“到武夷山游览，可以
           ，也可以        ”写一句话。
           2、引导学生在汇报资料及读文的过程中，情感得到升华，能正确、流利、有感情地朗读课文。
           3、鼓励学生从多方面了解武夷山的美，产生热爱家乡的自豪之情。
      　　教学重点、难点：
      　　1、体会“山势险峻，造型奇特”“溪水曲、清、静”的特点；能用“有的……有的……有的……有的……”练习说话，会用“到武夷山游览，可以     
      ，也可以        ”写一句话。
      　　2、有感情地朗读课文。
      　　一、谈话导入。
      　　1、（课前板演：武夷山）
      　　孩子们，你们认得黑板上的这个词吗？
      　　上节课，同学们交流了许多关于武夷山的资料，能谈谈在你的心目中，武夷山是个怎样的地方吗？
      2、这么美丽的地方都有谁去过呢？（生举手）
      原来有这么多的同学去过呀！告诉你们吧，我也去过，还把看到的景色用摄
      像机拍了下来，想看吗？真的很想看？ （生迫切）
      　　可惜，我今天忘带了！         （生遗憾）
      　　不过没关系，只要我们走进《美丽的武夷山》一课这篇课文，（师说到此，板书：美丽的）
      用心去读、去想象，我相信，你们的脑海中一定会产生一幅更加美丽的武夷风景画！
      　　可是生词宝宝说，只有准确地读出它们名字的孩子才能欣赏课文，有信心闯过生词关吗？（开始课件演示）
      　　福建  溪水  环绕  山势险峻  峰顶  造型  玉柱  竹笋  一幅画
      　　古朴  竹筏  静静地  缓缓地  感觉  徐徐
      　　这么顺利就过关了，掌声响起来，为自己鼓鼓劲儿！（学生鼓掌）
      　　二、学习课文。
      （一） 学习第一自然段。
      1、默读第一自然段，看看聪明的你都能读明白什么？
      2、生默读全文。
      3、反馈：
      ⑴、 武夷山在南平。
      ⑵、 武夷山山沿水立，水绕山行。（师板画）
      4、快看图,这是一个多么美丽的地方呀！喜欢它吗？
      齐读第一自然段。
      （设计意图：这一段只有一句话，介绍了武夷山的地理位置和山水的特点。学生通过默读能很快地明白。教师以形象的板画激起了学生读文、学文的兴趣。）
      （二）、学习第二自然段。
      1、 既然到了武夷山，当然得去领略那三十六峰的风彩了。
      2、 （课件出示学习要求）①武夷山的山有什么特点？画出有关词语。
      ②边读边想象：你的眼前仿佛看到些什么？
      3、 学生自由读文。
      4、 反馈：
      ⑴山的特点：险峻  奇特     （师板书）
      ⑵看到什么：
      我看到了山的造型各异……
      我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的话，你认为容易吗？从哪个词可以看出？  看课文中的插图：是呀，如果真要去登大王峰还真是一件不容易的事儿呀！）
      5、凭借自己的力量，你们就能读懂这么多的内容，很了不起！现在老师想和聪明的你们合作读文，你们愿意吗？我给这次的活动起了个名儿，叫：我说你接！
      6、第一次：按原文“武夷山山势险峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”
      　第二次：在原文的基础上，加上还有的……（生发言）
      　第三次：边说边演（课件出示） 主要完成第二次的说的内容，加上合适的动作。
      　原来武夷山还有这么多奇形怪状的山峰呀，难怪人们说三十六峰，造型奇特（生齐说）。
         7、（课件出示）谁能够模仿课文的句子，把你还知道的山峰的形状说一说。（一位学生发言，如不能说完整，可让其他学生补充。）
         8、这么精彩的第二自然段，谁有信心把它读好？（指名读，听后鼓掌）
      谢谢你让我们再次感受了武夷山的山势险峻，造型奇特。
      （设计意图：语文的课堂教学就是借助教本，对学生进行听说读写的语言文字的综合训练。在学生感受到山的特点时，我巧妙地运用文中出现的句式“有的……有的……有的……”让学生通过“演”、“说”，变抽象文字为具体形象，再发挥其丰富的想象，表演出山还有哪些样子，在“说”中让孩子们真切地欣赏到武夷山山的“险峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。）
        （三）、学习第三、四自然段。
        1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，当然得去欣赏那随山峰弯曲回转的溪水了，它的名字就叫……
      你怎么知道它的名字的？（课文，生活经历）
      2、同桌合作读课文：⑴水有什么特点？画出词语。⑵找出你最喜欢的句子，和同桌比赛读。
      （生明确要求后，合作学习。）
      3、反馈：
      ⑴水的特点：曲  清   静  （师板书）
      ⑵你喜欢的句子：
      指名读，点评。
      （水：我好像看见水有些混浊了，真可惜！

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