国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很
差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？
生1：华罗庚为什么要等到中国解放才回国？他为什么不早点回
来呢？
生2：因为中国内战，社会动荡不安，他怕回来被打死了就不能
为国家做出贡献。
生3：华罗庚这么怕死，都不能表现他爱国。
生4：这不是怕死，他辛辛苦苦在国外学了这么多年，学得一身
本领想为国效力，如果一回来就被打死，就太浪费了。
师：是啊，新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是
不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖
国。
生5：中国为什么会这么穷？美国却这么富？
师：哪位同学能解决这个问题？（巡视了一周，只有一位学生
想回答）好，你来说说。
生6：这是因为美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得
发展。
师：的确，这个问题牵涉太广，不是只字片语能解决的，它涉
及到国家的政治、经济等方面的大问题，我们有时间再研究，好吗
？
生7：华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？
【由疑问激发学习兴趣，自主确定学习目标，更好地关注课堂
上的动态生成。】
③自读自悟。
师：这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段。边读边
划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。
生：13自然段。（师：板书“奉献”）
师：自己再读读13段，然后在小组中交流一下自己的感受。【
由自主学习到合作学习要求明确，使学生从多角度的、有创意的阅
读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐
趣。】
师：谁先来谈谈自己的感想。
生1：我读了这一段话，感受到华罗庚非常爱自己的祖国。（板
书：爱国）
生2：在现实社会中，像华罗庚这样的人已经少得可怜。
师：正因为少，才更能表现华罗庚的什么精神！（生：爱国）
，师：对啦。
生3：我长大后也要像华罗庚一样报效祖国！
师：真好，你也拥有一颗爱国心。
生4：华罗庚太伟大了，在当时那么穷的条件下，他仍然要回国
。
生5：我很敬佩华罗庚。
【《语文课程标准》提到：“阅读教学是学生、教师、文本之
间的对话的过程”。要灵活采用各种方法（如在交流中投入；在重
点把握中深入等）让学生充分感知课文，整体把握文意，与文本、
师生展开平等的对话；利用老师的激情感染学生，调动学生的情感
，使学生在积极的阅读情境中深入文章，与文本产生情感共鸣，学
得快乐、学得扎实、学得有效。】
④引读小结。
师：听着同学们这么真挚的感受，让我们再来重温一下华罗庚
当时说的话，齐读第13自然段。
师总结：华罗庚满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不
激起每个炎黄子孙报效祖国的热情。让我们在雄壮豪迈的歌声中再
次感受一番。（播放歌曲《我的中国心》）
【在音乐中沉浸，学生的思想感情更淋漓尽致地得以展示，可
以说这里不失时机的音乐融入为课堂教学起了锦上添花的作用。】
四、配乐朗读，升华情感。
1、选择自己喜欢的段落感情朗读。
师：多么令人感动的故事，多么令人敬佩的华罗庚啊，请自由
读读课文，选择你最喜欢的部分多读几遍。
2、指名配乐朗读。
（指名上台表演读）
3、教师小结学生课堂上的表现：这节课同学们学得愉快，读书
也很投入，真让老师对你们刮目相看！回去请做以下作业。（出示
课件）【教师的激励语言无时不刻发挥着魅力，千万别因为到了课
末而匆匆收尾，忽视它的画龙点睛作用。】
五、课外作业（任选一道做）。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
【针对学生的不同需求和能力水平的差异设计不同层次的作业
，同时有目的、有意识地为第二课时的教学作准备。】
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字词语卡片，学生认读。
2、指导写字：渊、博、佩、遗。
二、才艺表演
1、根据第一课时布置的作业，分成三场比赛，分别在各组中进
行小组赛，再各自推选出3名选手在全班表演赛。
2、师生共同评议，并给9名选手颁发小奖品。
三、总结全文
1、教师总结并表扬学生的表现。
2、深情地朗读名言：①天下兴亡，匹夫有责。
②风声、雨声、读书声，声声入耳。
③国事、家事、天下事，事事关心。
【在第二课时的教学中，我紧紧围绕《课标》的精神，树立大
语文教育观，开拓学生的语文学习资源，让学生在语文活动的拓展
延伸中，结合激励评价，激发学生尽情地展示自己的才华，提高学
生的语文综合素养。】
（附板书设计）
回自己的祖国去
华罗庚 （爱国）
奉献
，读中习法 读中悟情——《回自己的祖国去》教学实录及赏析tag: 教学 ， 北师大版第五册语文教案，北师大版第五册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 北师大版语文教案 - 北师大版第五册语文教案