老师，我还有别的偷铃铛的方法《掩耳盗铃》教后反思闽江常宏

老师，我还有别的偷铃铛的方法《掩耳盗铃》教后反思闽江常宏
 
 
老师，我还有别的偷铃铛的方法哈尔滨市闽江小学 常宏这是一节语文课，教学的内容是同学们都很熟悉的

寓言故事《掩耳盗铃》。虽然是一个古老的故事，但是整节课同学们的学习兴趣依然很浓厚，同学们都认

为偷铃铛的人太愚蠢了，他把自己的耳朵掩住去偷铃铛的做法引来了大家的嘲笑，因为他掩住的只是自己

的耳朵，又不是别人的耳朵，自己听不到，别人就听不到了吗？简直是自欺欺人。看到同学们能抓住人物

的动作、想法来理解故事内容，揭示寓意，我为这节课的顺利完成任务而沾沾自喜。 这时，一名同学站起

来说：“老师，我觉得这个人的办法太蠢了，才会被人发觉。我有个偷铃铛的办法，拿棉花塞住下面，再

去拿铃铛，铃铛就不响了。”他这一开头，真是一石激起千层浪，同学们顿时兴奋起来，压抑了好久的想

法一个个接着说出来，什么用水盆接，用手抓住中间的小舌头就不会响了等等方法层出不穷。面对着这些

孩子，一时间我不知道该怎么办好，他们的想法到底是好是坏？想去批评他们的“小恶”，又觉得似乎抹

煞了孩子们的的聪明与灵动，在这种犹犹豫豫中，使我更清楚的看到，孩子们已经认识到了这个偷铃铛的

人是愚蠢的，他们认为如果用了自己所提供的办法，就不会被人发觉了。而如果这则寓言理解到这个程度

，我觉得对学生的教育是一种偏离。“没有无教育的教学”，作为教师，我有责任在课堂上抓住教育的契

机，不但教会学生求知，也要教会学生做人。 于是，在同学们正热火朝天的议论时，我就顺水推舟提出了

一个问题：“假设这个人运用了同学们所说的办法去偷铃铛，结果会怎样？”话音刚落，同学们马上展开

了第二番的思考和议论，有的同学说不会被发现，因为铃铛没有想就不会被发现，还有的同学说会被人发

现，即使听不到也不等于看不到啊……在争论中，辩论中，最后大家得出结论，达成共识：即使当时没被

别人发现，以后他在做别的坏事的时候也早晚都会被人发现的，一个人做了坏事，想叫别人不知道是不可

能的。 我觉得，直至如此，我才完成了这一节课的教育使命，教会孩子应该怎样做人。我为自己没有武断

的去批评孩子们而窃喜，也对那个说“老师，我还有别的偷铃铛的方法”的孩子充满了感激。
既为人师，甘为人师！
      

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