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和平！世界的主旋律 ——《儿童和平条约》教学设计,
（1） 自由读课文：读准字音，读通句子。
（2） 把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、 小组内互帮互学，交流自学情况。
4、 分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、 默读课文，了解主要内容。
（1） 默读。要求：边读边想，条约有些什么内容？
（2） 组内交流。要求：试着关上书说一说。
（3） 指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、 再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍爱和平、维护和平
（第10自然段）创造和平
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么？（相机板书：和平）
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、 指导书写
1、 小组内自由识记、书写生字。
2、 抄写词语。
第二课时
一、 复习导入
导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平！这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、 入情入境，细读感悟
1、 学习1——4自然段：向往和平
（1）
过渡：和平，世界人民永恒的主题；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
（2） 自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3） 相机出示句子：“我们要消灭一切！”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么？
（4） 默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
（5） 拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么？（一切与和平相悖的事物）
（6） 集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）
（7）
播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别！看到这样一个动乱的年代，你在想什么？想说点什么？（消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8） 情感朗读。可以引读。
2、 学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
（1）
过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
（2） 点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象？我们是怎么做的？
（3） 指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
（4）
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，和平！世界的主旋律 ——《儿童和平条约》教学设计
