四、总结
1、同学们，今天我们和村长一起参观了海底村庄，你们愿意来这吗？为什么？
（学生自由说出自己的感受）
2、海底村庄真是个令人向往的地方。我们的旅程就要结束了，村长给我们准备了留言簿，现在就把你的感受和建议留下来吧！（配乐，学生书写）
3、全班交流
设计意图：在总体感知课文时学生对这个问题的回答还比较浅显。经过学习、理解课文，学生的回答更深入、更全面。再将自己的想法组织好语言写到留言簿上，锻炼了学生的写作水平和口语表达能力。
五、布置作业
看来每个同学都有自己心目中的海底村庄，今天，老师就给同学们布置一个想象作业：用你手中的彩笔和生动的语言来描绘一下你心目中的海底村庄，我们在板报中进行交流，好吗？
设计意图：给学生尽情想像的空间，让学生大胆憧憬，唤起学生对未来美好生活的向往通过学习，让学生们知道海底有非常丰富的物产，要注意保护这些资源，不断发展科技，合理、充分地利用，使我们的生活变得更加美好！
教学反思：
本课的设计我从落实“三个维度”的目标出发，在发展学生的语言、思维能力的同时，激发想像力和创造潜能。注重情感体验，使学生从语文学习中体验到快乐。从本课的课堂实施来看，主要有以下几个特点：
1.各种情境的创设，激发了学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行才能取得最好的效果，《语文课程标准》特别指出“语文课要注意激发学生的学习兴趣”，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。所以在本课教学中我采用多种形式创设情境，以“趣”贯穿始终，激活了学生思维的兴奋点，整节课学生一直处于积极的学习状态。
从导课开始，我通过播放优美的大海录像，给学生美的视觉听觉享受，进而引导学生想像海底的样子，将学生带到创设的情境中，使学生以积极的态度投入学习。为了让学生深入体会到“透明的玻璃钢房子”的奇妙，以想像激趣，我播放了优美的乐曲，让学生在美的享受中闭上眼睛，尽情想像海底的奇景，在想像中进入情境，学生仿佛看到了懒洋洋的大龙虾、五颜六色的植物，在体验中锻炼了自己的想像能力。“极目远望”情境的创设也是本节课设计的亮点，简单的动作、全体学生的参与、课件的运用，既理解了词语的意思，又与课文内容联系起来。学生发出的赞叹声是真情的流露，学生以极大的兴趣急于表达自己的所思所想，都体现了这一环节设计的巧妙。
2.学习方式的转变，培养了学生的学习能力
《课标》把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容，“积极倡导自主合作探究”的学习方式。
在本课的教学中，学生的学习方式是根据不同的学习内容而不断改变的。在学生体验、感知时，我积极为学生创设个人思考、自由表达的空间，鼓励学生谈自己所想，说自己所感，从而激发学生自主学习的意识，使他们体验自主学习的乐趣。而在学习“海水综合加工厂”这部分内容时，因为存在“工厂是怎样工作的”这一知识性问题需要解决，我将问题放给学生，让他们在小组内分工合作学习，共同寻找答案，在讨论、探究中解决学习问题。这样，每个学生都参与了学习过程，又达成了一致的意见，使学生在学会知识的同时，发展了合作沟通的能力。
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