《一双手》教学设计之三

《一双手》教学设计之三
北京海淀区中国农业科学院附小 王韬
 
 
 
 
　　
　　教学要求
　　　1．引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。
　　　2．继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。
　　　3．引导学生初步感悟，数字说明的好处。
　　　4．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学重点：继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。
　　教学准备：教学课件
　　教学过程

　　一、课前谈话
　　　　欣赏学生仿照《我们的手》创作的小诗。
　　二、导入
　　　1．板书课题。
　　　2．回顾初读课文中的问题。
　　　　（1）这是谁的“一双手”？
　　　　（2）张迎善是谁？
　　三、新课教学
　　　1．学生自主质疑：
　　　　（1）提出问题。
　　　　（2）梳理问题。
　　　2．结合学生问题进一步阅读课文。
　　　　（1）这双手什么样？
　　　　　　　自主学习：默读描写这双手的样子的段落
　　　　　　　画出重点词句
　　　　　　　做批注
　　　　　　　汇报交流：
　　　　　　　引导学生感受到，这双手的样子：黑、硬、伤痕累累、大、粗
　　　　　　　这双手“活像半截老松木”
　　　　　　　引导学生读出自己的感受
　　　　（2）这双手为什么这样？
　　　　　　自主学习：默读课文
　　　　　　画出重点词句
　　　　　　做批注
　　　　　　汇报交流：
　　　　　　结合重点词句，引导学生感悟到，张迎善为了绿化小兴安岭，在不计其数的种树过程中，把自己的双手磨得伤痕累累，活像老松木。从而感悟到张迎善的高尚情怀。
　　　　　　引导学生初步感悟，数字说明的好处。
　　　　　　引导学生读出自己的感受。
　　　3．引导学生交流自己读文的感受
　　　　　提问：现在你认为张迎善的手是怎样的一双手？
　　　4．总结全文。
　　四、安排课后参与学习活动
　　五、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　一双手
　　　　　　　　　　　　　张迎善的手
　　　　　　　　　　　　（　）的一双手
　

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