《一双手》教案
昆山市第一中学 陶勤
教学目标：
1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。
2、学会运用圈点批注法学习课文。
3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。
教学重点、难点
1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。
2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。
教学过程：
课前等待：《手牵手》歌曲播放，画面配合，结束进入“一双手”的画面。
一、 导入新课
刚才大家欣赏到的是一曲优美动听的《手牵手》，他吟唱着人世间最美的主题，今天我们将学习课文《一双手》，同样感受一下身边最真的情。
二、首先，我们来做一个游戏，请大家来猜大屏幕中显示的文字描写的是谁的手。
闰土、于勒
三、朗读课文 思考：
请你围绕
“本文写谁的手?这双手有什么特点？ 怎样写手的？”
带着问题认真读书、圈点批注。
四、小组合作，研习课文
围绕： 课文是怎样去写主人公的“一双手”的？
认真读书、圈点批注
视觉：
半截老松木——总体印象
纹络又黑又粗，一道道黑土色——手背
掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落——手心
手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗，左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指的各个部位
触觉：
那只大手把我的手紧紧地裹住了 ——手之大
我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了 ——手的粗糙
手长
•列数字说明
五、我的收获
1、明写“许多手”，暗写“一双手”。手法：烘托
2、从各个角度进行具体描绘；综合运用自己的视觉、触觉
3、描写、记叙、说明等表达方式
六、评一评
介绍：古代美女：手如柔荑，肤如凝脂。（ 手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）
请从“美”与“丑”的角度评价一下张迎善手的外形。（应实事求是地面对生活中的美与丑，科学的评价周围一切，让我们的世界变得更加美丽纯净。）
七、找一找，造成张迎善手“奇丑”特征的原因有哪些？
记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。后加以朗读。
•三问三答：直接采访；间接采访
八、品一品，文中最能体现张迎善精神面貌的句子找出来赏析。（体会人物情感）
1 栽树是手活，------要保证苗苗不窝根------栽一棵苗，手得往土里插三四次。
2 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透了。
3 这是一双创造绿色宝库的手。
4 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林------
九、定向批注：概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？抒发作者怎样的思想感情？（学生讨论，教师归纳）
写了不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的人
抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂
十、
链接：中国人均占有森林面积
绿化，特别是植树造林，对于人类居住环境的保护和改善，对于人类自身的生存和发展，有着极为重要的意义。我国绿化事业面临严峻的形势。如果我们再不增强危机感和紧迫感，从根本上改变这种被动状况，那么，不仅我们的现代化建设目标和可持续发展战略难以实现，就连中华民族的生存也会成为问题。
十一、假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。
链接：
•颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者邰丽华
从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜
谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。
十二、布置作业
1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。
2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。
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