《我们的手》教学设计之二

《我们的手》教学设计之二
山东博兴县兴福镇中心小学 穆素芹 胡玉荣
 
 
 
 
　　
　　教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。
　　学校及学生状况分析：四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　　2、体会手所象征的感情，进行仿照编写活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。
　　教学流程：

　　一、情境激趣，导入新课。
　　　1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习《我们的手》。
　　　2、板书、齐读课题。
　　二、初读感知，探究识字。
　　　1、初读课文，整体感知。
　　　　（1）自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。
　　　　（2）展示读。
　　　　（3）读后评价。（或自评，或同学评，或老师评）
　　　2、检查识字情况。
　　　　课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔
　　　　（1）学生自由认读。
　　　　（2）自主、探究性识字。
　　三、精读课文，深化目标。
　　　1、学生自由读文，想一想：读懂了什么？
　　　　　（出示读书建议：?默读诗歌，看看能读懂哪些内容？?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“？”。）
　　　2、交流汇报。
　　　　（1）读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？谁来读一读？并说说你的理由。
　　　　（2）指导有感情地诵读诗歌。评价。
　　四、联系实际，拓展延伸。
　　　1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。
　　　2、小组展示编写。评价。
　　五、感情升华。
　　　　大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义，在这节课的最后，老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是我们共同的语言”。
　　六、作业：
　　　1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？
　　　2、继续完成仿编。

　　总评：
　　本诗歌内容浅显，却意境深远，为了能让学生做到有感情地朗读，教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，体会诗歌的优美，激起学生的感情。此外，在仿照诗歌续编环节中，让学生大胆地想、尽情地说，使学生的思维得到了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。
　　感觉教师在对教材深远意境的感悟、引申上有所欠缺。
　
 

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