《游园不值》精彩教学思考

《游园不值》精彩教学思考 

《游园不值》是苏教版教材第十册《古诗两首》中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人原想访

友赏花，不料轻敲柴门却久久未开，遗憾之余揣测大概是园主人怕外人践踏青苔，印上痕迹吧！正待离去时，猛然发现一枝粉红

的杏花从墙内探出头来，诗人因此而惊喜异常，没有遇到朋友的遗憾一扫而光。整首诗风流韵藉，情趣盎然。
叶圣陶先生曾经说过：“要将老师的要求化作学生的需求”，新的《课程标准》也在强调“要养成学生语文学习的自信心”。 因

此教学中，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，所以结合学习古诗的方法，我让学生通过自主探

究和合作讨论完成本次的学习。
在充分的自读之后，“谁愿意读给大家听呢？”一部分学生勇敢地举起了手，另一部分则无动于衷。我先请所有愿意读的学生起

立，“我们大家一块儿为同学们读读，不一定读齐，只要读准字音，不添字，不漏字即可。”由于老师在即将满足个别学生表现

欲望的同时又将读文时的个人压力软化为集体的压力，减少了难度。这时那些原本不愿读的学生也开始跃跃欲试，我没有急于让

起立的学生读诗，而是不断地鼓励那些坐着的孩子：“还有愿意读的吗？刚才不想读，现在改变了主意？可以一起来读。”“还

有吗？”越来越多的学生战胜了内心的胆怯，勇敢地站了起来。
在引导学生自学汇报成果时，我问学生：“你通过诗中的注释弄懂了哪一行哪一句的意思呢？”让学生充分展示其思维过程。因

为教师只能是学生与文本之间的一道桥梁。
由于学生对诗的理解只是停留在字面的意义上，如何让学生入境呢？学生在理解“春色满园关不往，一枝红杏出墙来”时，将其

简单地解释为“春色是关也关不住的，有一枝红杏伸出墙来。”我便以此为契机，激发学生的想象，“一枝红杏伸出墙来？还有

更形象的说法吗？”“窜出墙来”“因为怕主人发现，所以悄悄的跑出墙来”…… “谁再来说说这句诗的意思呢”？学生的表述

一下子生动了许多，而且在这一番想象之后，师生渐渐步入了诗所描画的意境之中，并生出热爱春天的美好情感。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这一蕴含深刻哲理的句子，学生并没有能深刻的体会得到。读诗后，我问学生：“通过学

习这首诗，你感受到了什么后得到了什么启示”？学生的感受是多样而又稚嫩的：“春天很美好。”“诗人在赞美春天。”于是

，我只好放弃了从“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中揭示深刻哲理的思想。也许只有等到学生在中学阶段的学习中，有一

天当他们获得某

，《游园不值》精彩教学思考