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《做一个最好的你》教学反思 大闸:何翠芳,
1,读中感悟.俗话说:读文百遍,其意自现.这样一篇极具特色的文章,一定要抓读,使学生在读中理解,在读中受到感染,在读中感悟,在读中想象群马奔腾的壮阔气势.为使学生能很好地进入语境,我利用课件展示万马奔腾的图片引导学生声情并茂,入情入境地读,边读边想像,促使学生进入情境,走进文本,感悟真情.不仅如此,品读词句后,我又适时出示一段万马奔腾的录像,带入学生进入情境,直观感受文中描述的那恢宏壮观的场面.观看后,学生的心灵受到震撼,文本,学生之间受到思维的碰撞.学生发自肺腑的去品读教材.
2,品词句,悟情感.在授课过程中,我始终以读为主线,品读词句感受到在夏日迅疾而猛烈的暴雨下马群奔驰的场面.学文中,为了使学生深入理解文本,我抓住迅疾,猛烈,孤鹰来不及躲避,烟尘滚滚前呼后应,披头散发,淋漓尽致等重点词句,通过找近义词,画图,观图片,谈感受等方法,理解词义,加深对课文内容的理解,再联想到在暴雨中狂奔的马群学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难,勇于进取的精神,并从涌,山洪奔泻,踏住闪电等词语中感受到来自马群身上的生命的力量.学生的这一层次的理解已经与作者迈进了很大的一步,此时我再引导感情朗读,推波助澜让学生能够更近的与作者接触,产生心与心的交流,使文本,作者,读者之间产生共鸣,从而感受到这样一群自由奔跑,不畏惧暴风雨的产生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求,揭示了本课的中心.
3,读写结合.从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,是学习写作的精妙方法.针对本文特点,文中第二,三自然段的比喻句多,奇,大气,是学习和积累的好资源,我留给学生充分的时间读和想象过程,体会这些比喻句的生动之处,并及时练笔,反馈收获.再有,课文第二自然段群马奔腾的场面描写酣畅淋漓,栩栩如生,正是学生进行习作练笔的好教材.学完第二自然段,我适时引导学生描写热闹的集市,课间活动,大扫除等,学习点面结合的场面描写.
当然,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,这堂课结束后,也让我感觉到有许多遗憾之处,比如整节课下来,学生朗读的比较透彻,但因谈得多,读得多,无形中就缩短了后文的理解,显得课堂容量大,课时任务完成紧张.如何在短短的四十分钟的课堂上,有效地培养学生听说读写的能力,是一个值得我深思的问题.
《做一个最好的你》一课是为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识,先是以罗森塔尔试验的结果点明:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功.接着课文出示问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并以富有哲理性的段落作结,深化主题,发人深思.纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡.本文告诉我们:人人渴望成功,成功需要自信,自信须建立在认真做好每一件事上.
在上新课之前,我给孩子们讲了一个故事,告诉他们这是一个真实的故事.在我曾经教过的班上,有一部分学生对自己信心不足,自卑的心理使他们在学习面前总是不能很好地克服困难,战胜困难.于是我对他们说,我将请一位教育专家到我们班上来进行视察,同时这位专家还将对每个学生的未来进行预测,他将把前途远大的学生名单告诉我,同时也悄悄告诉那些有前途的学生,并且让他们做好准备,将来他们一定会很有出息的.教育专家终于来了他,点了几个学生的名字后,就走了,而那些被点了名的学生非常兴奋,因为他们知道自己有前途,有希望.从此以后,这些学生像换了一个人,学习非常努力,成绩提高很快.其实这些被点名的同学就是那些不自信,甚至自卑的同学,而那个所谓的专家其实只是我的一个好朋友,那天她休息,到我办公室还我东西而已,无意中她扮演了专家的角色.却改变了一些孩子的命运.十年后在小学同学聚会上我揭开了这个善意的谎言的谜底.而那些孩子在知道真相后泪流满面……故事讲完了,我请孩子告诉我老师讲这个故事的目的,孩子们很快有了答案,自信是多么重要啊.接着,我趁热打铁,请每个孩子给自己写出三条以上的优点,鼓励鼓励自己.再让全班同学大声呼唤一个同学的名字,告诉他:XXX我们爱你,就像老鼠爱大米.全班每个人都喊别人,全班每个人也别人喊
,不分男生还是女生,孩子们各个情绪激动,热血沸腾
.他们的激情已经完全被调动起来了.最后,我让每个人给你的好朋友,好同学,好同桌写一张条子,上面至少有三条优点.这时的教室的气氛已经到达了白热化,孩子们积极地写着,不时有一群人围着一个或几个人.就在此时,我发现有几位同学没有人给他们写,于是我拿起了笔,给这几位孩子写起来……
这堂课没有上课文内容上的一个字,但我觉得比课文上的内容多出了很多很多……因为教育的目的不是仅仅教给孩子知识,更重要的是给他们鼓励,勇气和信心.
《做一个最好的你》讲述为了建立起孩子们的自信心,培养成功意识.我先是以文中正反两个事例让同学明确
罗森塔尔试验的结果:如果一个人有自信心,对自己怀着期望,他就会朝着自己期望的方向发展,直至成功.接着我出示了课文中的问卷,让学生进行自测,检查自己的心理状态,并且采用了自主的表达方式,最后文章对如何树立自信提出了几点建议,并让学生针对自己没有自信的方面提出修正的方法并以富有哲理性和诗一样的语言作结尾,深化主题,发人深思.我还让学生根据这个段落进行仿写.纵观全文,层次清晰,深入浅出,情感发展由弱渐强,结尾令人心情激荡.
课后反思:
自信是每个人成长与成才不可缺少的重要心理品质,只有充满自信的人,才能在任何地方把快乐融入生活中,并实现自己的成功.学生通过对本课的总体把握,可以深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用,以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识.
第一课时引导学生初步了解课文并给课文划分段落,学习生字词.本课时为第二课时.教学方法原本设想为读,论,悟三个方面,让学生的阅读在主动的思维和情感活动中加深理解和体验,但在实际执教过程中,效果不明显,学生互动不足,谈不出(不懂
不敢 )自己独特的感受,体验和理解.
在今后的教学中,应该注意不以自己的分析代替学生的阅读实践.
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，《做一个最好的你》教学反思 大闸:何翠芳
