《小小的船》课堂实录二

《小小的船》课堂实录二
作者：海州区矿工街小学 齐亚莉|
师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗人李白的一首千古佳作---《静夜思》，现在能把它背一背吗？
生：能。
师：好，那咱们就一起来背一背。
生：(背诗)。
师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什么样的？
生1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一个圆圆的、像玉盘一样的大月亮。(课件出示夜空)
师：这个月亮可真美！
生2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星。
师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？
生2：我是在课外书上看到的。
师：看来，看课外书对小朋友的帮助可真大，可以学到许多在书本上学不到的知识。
生3：我看到的夜空跟××的不一样。
师：说说，哪不一样？
生3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉。
师：你可真有想象力。谁还想说说弯弯的月亮像什么？
生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉……
师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空好吗？我们倒计时，5、4、3、2、1。（出示课件：弯弯的月亮）
师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？
生：想。
师：好，现在就请你们欣赏儿歌---《小小的船》。（教师板书课题）
(教师范读儿歌)
师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把书翻到76页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了。不过呀，我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字宝宝藏在了这首小儿歌里，它们说，如果你们不先和它们成为好朋友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？
生：先认识那些字宝宝，和它们交朋友。
师：都同意这个办法吗？好，现在就请你们自己读这首小儿歌，把你认识的字宝宝名字叫准确，把你不认识的字宝宝找到圈起来，在拼音宝宝的帮助下叫一叫它们的名字，然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才能记住它们的样子，在帮它们找些新朋友。好了，开始行动吧！
(小组合作学习)
师：刚才，小朋友们都学得特别认真。现在我把这些生字宝宝请到这来了，你还能叫出它的名字吗？
(拼音节，读生字)
生1：蓝
生2：船
师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一遍。
(出示“只”字)
师：小朋们看，这个字宝宝有两个名字，所以，我们叫它多音字。在不同的句子里，它就叫不同的名字。
师：(出示“只”的两个句子)指名领读句子。
……
师：你们可真棒，每个字宝宝的名字都叫得很准确。现在 ，这群调皮的字宝宝都摘掉了帽子，藏在了小星星的后面，你还能认出它们吗？
(教师翻开第一颗星星，“船”)
生：指名认读、齐读。
师：谁有办法记住它的样子？
生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是“船”字。
师：你用的熟字换偏旁的办法记住它的，真不错。
师：谁愿意给它找朋友？
生：轮船、帆船、渔船、飞船。
师：谁能用“飞船”这个词说句话？
生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空。
师：请你想一想，你该怎样称呼杨立伟？
生：应该叫叔叔。
师：那这句话该怎么说呢？
生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空。
师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好孩子。
师：我们继续看，这个星宝宝是谁？(弯)
生：弯。
师：谁能用动作表示它？
(学生做弯腰的动作)
师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。
师：这个字宝宝是谁呀？(坐)
生：坐。
师：谁想到记住它的好办法了？
生：我用编顺口溜的办法记住它：二人土上坐。
师：你的顺口溜编得真形象。大家再叫叫它的名字。
师：这个生字宝宝（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？
生：指名读－齐读。
师：你是用什么办法记住它的？
生：我用加一加的办法记住它的，门＋人＝闪。
师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起!
师：再和这个字宝宝打个招呼吧(只)!
生：只。
师：它还有一个名字叫什么？
生：只。
师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？
生：我们用的也是加一加的办法，“口”加“八”就是“只”。
师：你也用的加一加的办法，看来这个办法真实用。不过大家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点。
师：小朋友们，现在我们一起我这个字宝宝打个招呼(看)。
师：这个字宝宝很想知道你们是用什么办法记住它的，谁想说说？
生：我用做动作的办法记住它的。把手放在眼睛上就是“看”。
师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字。
(做动作，读生字)
师：这个字宝宝还有一个好朋友也躲在星宝宝的后面，看看它是谁(见)？
(齐读)
师：现在两个好朋友紧紧的挨在一起了，谁想和它们俩打招呼？
(指名读“看见”)
师：你们看，这个生字宝宝已经忍不住，自己跳出来了，快和它打个招呼(星)。
(男生读，女生读)
师：谁愿意告诉大家，你是怎样记住它的？
生：我用的是加一加的办法，“日”加“生”就是“星”。
师：谁还有不同的办法？
生：我想：“我的生日就是星”。
师：用联系实际的办法记生字，你真爱动脑筋。
师：大家现在一起和这个生字宝宝打个招呼吧!
生：蓝。
师：谁能给“蓝”宝宝找些新朋友？
生：蓝天、蓝色。
师：谁愿意用“蓝色”说句话？
生：我有一件蓝色的毛衣。
生：我过生日那天，妈妈送给我一块蓝色的手表。
师：妈妈一定是要告诉你珍惜每一分每一秒，好好学习知识。
小朋友们真了不起，想了这么多识字的方法和生字宝宝交朋友，现在这些字宝宝都特别高兴，它们还请来了自已的好朋友和你们上起上课，看看你们还认识它们吗？
(读词语)
师：你们真能干，不仅交了新朋友，还能和它们的朋友也成为好朋友，老师为你们鼓掌。
师：现在字宝宝为了庆祝和你们成为好朋友，邀请你们和它们一块儿跳舞，你们愿意吗?
生：非常愿意。
师：好，请全班起立，和字宝宝们一起跳支舞。
师：小朋友们刚才笑得可真甜，比花仙子还要美。
现在啊，新朋友要和我们捉迷藏，你们高兴吗？
生：太高兴了。
师：你们看，在你们每个人的桌子上都有一篇文章，我们的新朋友就在那里，你能把它们找出来吗？
生：能。
师：真有自信心，那现在就请你们在文章中找到我们的新朋友。
(读文章，找生字)
师：谁愿意到前面来找？
(一名学生到前面来找生字)
师：现在我们来看一看，你们和前面的小朋友找的一样吗？有不同意见吗？
生：没有。
师：都找到了，那现在谁愿意把这篇文章读出来？
(指名读)
师：看来呀，咱们的小朋友都已经把这些生字朋友牢牢地记在心里了。我相信，儿歌你们也一定会读得正确，流利，先自已练读一下吧！
(自由练读儿歌)
师：谁愿意读一读？
(一学生读文)
师：她读得怎么样？
生：她读得很好，生字都读准确了，儿歌读得也很流利，声音也很宏亮。
师：有没有人想向这个小朋友挑战的？
(学生纷纷举手)
师：好，那就同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
(学生互相读，互相评)
师：谁认为你的同桌读得令你很满意，请把手高高地举起。
(只一人未举手)
师：你为什么没有举手？
生1：我的同桌读得声音小。
师：你接受他的意见吗？
生2：接受。
师：好，现在请全班小朋友都做一次小评委，咱们一起听听她是不是读得有进步了，如果是，咱们一起夸夸她，开始吧。
(大声读儿歌)
生：全体竖起大拇指。
师：××你能和大家说说，你现在心情怎么样吗？
生2：我非常高兴。
师：那你想对你的同桌说点什么？
生2：谢谢!
生1：不用谢!
师：真是一对乐于助人又有礼貌的好孩子。
师：现在呀，我也想加入你们的队伍，和你们一同读读这首优美的小儿歌，你们同意吗？
生：非常愿意(师生齐读儿歌)。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的天际这旅，在这次旅行中，我们还认识了那么多的新朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!
 
 
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