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“放手”与“牵手”的思考——《称象》教学片断及反思,
教师的案例反思也引起了我们的思考：众所周知，个性与创新是21世纪的通行证。为此，《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调课程要适应学生的个性差异，教育应促进每一位学生的个性发展。那么，“牵手”教学所强调的整齐划一虽然眼前省时省事，但不利于学生个性的培养。“放手”注重的是学生个性的展示和培养，恰恰为学生提供了个性发展的空间。 “放手”展示的是语文学习的多维性内容、多元性的价值观，体现了语文学科的人文性、实践性，是学生学习方式变革的必经之路。正如《语文课程标准（实验稿）》所说：爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我们认为，要实现语文三维学习目标，惟有“放手”。所以，我们不能为了眼前省时，而放弃学生的终身发展。
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，“放手”与“牵手”的思考——《称象》教学片断及反思
