《棉花姑娘》课堂教学实录与反思
调兵山市第一小学
尹辉
教学反思
课题:《棉花姑娘》课堂教学实录及反思
片段:《棉花姑娘》是小学语文一年级下册第八单元的第一篇文章(p137)
教学过程(第一课时)
一、 谜语导入
1、 出示谜语,激发兴趣。
2、 简介棉花,引入课题。
二、 初读课文
1、 自由读课文,读准字音,读通句子。
师:棉花姑娘发生了什么事情呢?
(自由读文)
2、 结合语境识字,交流识字方法。
⑴师:棉花姑娘的叶子里许多可恶的蚜虫。
(师指名读)
(生:交流蚜字的识记方法)
师:(出示蚜虫图片,简单介绍)
(生:齐读句子)
⑵她多么盼望有医生来给她治病呀!
师:“盼望”的“盼”是什么部首。
生:“目”字旁。
师:谁还能说几个目字旁的字吗?
生:眼、睛、晓
师:看看“晓”字是什么偏旁?
生:“日”字旁。
师:对。“目”和“日”偏旁形近。
生:“树、林”是“木”字旁。
师:“木”和“目”一样吗?音同形不同。
师:“眠”字也是目字旁。
师:治疗的“治”是怎么记的?
生:交流。三点水旁加台字。
师:对。三点水旁加台字。
谁还知道三点水的字。
生:汇报。
师:用“治”组词,说句子。
⑶啄木鸟会捉树干里的害虫。
师:啄木鸟最有特点的部位是哪里?(出示图)
生:它的嘴。
师:所以“啄”字是口字旁。有人把啄木鸟叫医生,谁知道为什么?
生:啄木鸟会捉树干里的害虫。
师:大家看,右边的点是不是像树干里的小虫子。
生:齐读句子。
⑷七星瓢虫身上有七个斑点。
……
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语文课堂应该是真实、扎实、朴实的,即使是上公开课,也不应该表演、作秀,它应该是朴素的、自然的,是对常态教学的提炼和升华。当然,对教学目标和重点的准确把握,对教学手段的适当使用是大前提,在此基础上,教师凭借自己真实的个人风格,把扎实有效的教学展示给大家,才能够对更多教师的教学具有示范意义。说到底,我们上课的目的是为了使学生获得语文知识,提升语文能力。我们希望看到的是达到学习目标的真实过程,从而受到启发,得到借鉴。
培养良好的学习习惯是要贯穿课堂始末。良好的习惯对于一个人的成长至关重要。学习习惯的培养应该渗透在整个学习过程中。对于低年级的学生,教师要经常提示他们注意正确的读写姿势和读写习惯,如读书不指导写字防止倒差笔等。识字过程中,要温故知新,鼓励学生在说一个字时连着词语一起说,使更多学生获得更丰富的知识。对于学生容易读错或写错的字,反复提示,不要第一次认写后就搁置一旁。
注意利用课堂生成资源。教师进行充分的预设是必要的,如果学生的提问或回答与预设一致,自然可以有非常精彩的生成,但对学生那些预设之外的问题,也不能不加以理睬,因为那是学生真实程度的体现,是学生真实想法的表演。既然我们是以学生学到知识为目的,就不能对他们存在的问题置若罔闻。拿《棉花姑娘》这一课来说,学习“盼”字时,教师提问学生还认识哪些“目”字旁的字,有学生回答“树、林”,对此,教师绝不能一笔带过,要把这两个字写在黑板上,让所有学生都知道此“木”非彼“目”。还有学生说到“晓”字,教师也要及时让学生比较一下“日”字旁和“目”字旁是形近偏旁,以免混淆。
真实的课堂,以学生为本的课堂。无论对于教师的成长,还是学生的成长,都是大有裨益的。
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