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《要是你在野外迷了路》课堂实录,
生:读。
生评价:他读得准确、流利,语速也可以,确实像个忠实的向导。
师:你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?
(齐读)
师:读了这一小节,你们读懂了什么?
生(1):我读懂了,中午,太阳是在南边,它照着的物体的影子指着北方。
生(2)老师我还知道,早晨太阳从东方升起,下午太阳从西边落下。
师:你利用太阳的作息规律来辨别方向,真不错。(放课件)
师小结:是呀,我们可以利用太阳来辨别方向,中午,太阳在南方,树影指北方。早晨太阳从东方升起,西方落下。
师:在学习第二节时,我先让你们读,再让你们说读懂了什么?现在,你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗?
生:读第三小节。
师:(出示“盏”)注意这个字是翘舌音,谁能读准这个字的字音。(找三个学生读)。“盏”是量词,你能填一填吗?〔出示一盏( )〕。
生:一盏灯、一盏台灯。
师:写这个字应注意什么?
生:上面的两个横要斜一点,不要写成撇。
生(1):注意上面的点不要漏掉。
生(2):写斜钩时不要写成了竖弯钩。
师:请你们说说读懂了什么?
生:我们读懂了北极星在哪,哪就是北方。
生:我补充,在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。
师小结:你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里,我们可以找谁来帮忙吗?(出示“稠”生字卡片),你读这个字时要注意什么?
生:这是翘舌音。
师:(找四个学生读)你们知道它的反义词吗?
生:稠的反义词是稀。
师:稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……(出示卡片稠、稀)你会读吗?
生:学生认读。
师:(出示稠),你发现这个字有什么构字特点?
生:左窄右宽。
生:老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师:你真是一个细心的孩子。来!孩子们我们一起来写一写。(师范写,生书空)你们也来写一个好吗?(生在田字格中写)。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。
师:下面请王亚楠这一组继续汇报。
生:我们这组读懂了,在阴雨天里,太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边,枝叶稀的一面是北边。
师小结:在野外,大树给我们的帮助也不小。到了冬天,我们北方的积雪对我们在野外迷路的人,帮助也很大。下面,我们学第五节。
生:读第五小节。
生:我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。北面的太阳光弱,所以化得慢。
师:在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
生:沟渠里的积雪。
师:沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来做一个实验,(拿手电筒照到沟渠模型里,让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面,还是北面。通过观察让学生说结果)
生:(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
师总结:是啊!大自然中的指南针真不少,这需要我们去(生:细细观察,多多去想)。下节课我们再来交流,把你们知道的都记下来贴到学习园地里,下课。
〖HTH〗课后反思:〖HTSS〗在学习这首诗时,我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节,然后放手进行小组合作学习第三~五小节。学会辨别方向的知识,对学会文中几种辨别方向的方法的同时,培养学生留心周围事物,从小树上良好的科学意识,掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处:在辨别出南北方向时,应引导学生通过南北分辨出东西方向,在教学中,鼓励性的语言针对性不够强。
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