《葡萄沟》第一课时教学实录之一
11-07 15:32:21 浏览次数:597次 栏目：人教版二年级下册语文课堂实录
标签：人教版二年级下册语文课堂实录大全,http://www.lexue88.com
《葡萄沟》第一课时教学实录之一,
生：葡萄沟的老乡很热情好客，所以说那里是个好地方。 师：想说的请站起来说 生：（自由说） 师：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以说葡萄沟真是个好地方！ 点击出示：“葡萄沟真是个好地方！” 这句话怎么读好它呢？请大家试一试。 生：（自由练读） 师：谁能说说这句话该怎么读？ 生：（读）我是用赞美的语气读。 生：（读）我是用骄傲的语气读的。 生：（读）我是用高兴的语气读的。 师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读 生：（自由读） 师：葡萄沟是个好地方，主要是因为那里—— 生：盛产水果 师：葡萄沟盛产哪些水果，作者又是用什么方法，怎样来写的。请小朋友认真读读课文。用“~~~~”划出写水果的句子，写了哪些水果用“——”划（喜欢怎么读就怎么读） 生：（自读） 师：谁能站起来读一读写水果的句子。 生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 师：这句话写了哪些水果？ 生：这句话写了杏子、香梨、蜜桃、沙果…… 师：是的。（点击）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？ 生：葡萄。 师：请大家再看看这个句子，作者在写这些水果时是按什么顺序写的？你从哪里看出来？ 生：这句话是按时间顺序。我是以“五月”“七月”“九十月”这几个词中看出来。 师：这些水果中人们最喜爱的是什么？ 生：葡萄。 师：课文哪一段具体写葡萄？请大家认认真真读读写葡萄的段落，边读边完成作业题2。 生：（边读边完成作业题2） 师：（点击出示作业题2）谁能帮助老师完成屏幕上的作业。 生：这一段共有(4)句话，从第2句开始是按时间顺序写的。从(夏季、秋夏)这几个词中看出。 师：作者写夏季和秋季又写了些什么，是用什么方法来写的？请大家找出具体写夏季和秋季的句子，你喜欢哪一句就读哪一句，读懂读好。同桌也可以相互交流。 生：（自读自悟，同桌交流。） 师：读懂秋季的请举手，读懂夏季的请举手，老师想问一下，我们应该先学夏季还是秋季？为什么？ 生：我认为应该先学秋季，因为秋季的句子写得美？ 生：我认为先学夏季，因为这一段话是按时间顺序写的？ 师：小朋友们，你们赞同谁的意见？先学哪句好？ 生：我认为先学夏季。因为这一段是按时间顺序写的。 师：是的，因为本单元的学习重点是读懂按时间顺序写的一段话，我们就按时间顺序来学吧。请大家看写夏季的句子。（点击出示句子）读一读，你读懂了什么？有什么问题？ 生：我读懂了这句话写夏季葡萄的枝叶很多。我是从“茂密”和“向四面展开”这几个词中看出。 生：我读懂了夏季的枝叶很美，从“绿色”这个词中看出。 生：我读懂了这句话作者是用打比方的方法来写的，把向四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。 生：老师，我有一个问题，这里为什么用“四周”而不用“四面八方”或“四处”呢？ 师：这儿用“四面八方”或“四处”行吗？请大家换个词读一读。 师：行吗？ 生：行。 生：老师：这儿为什么用“一个个”而不用“一个一个”呢？ 生：我能解答他的问题，这里用“一个一个”也行，但用“一个个”更能突出葡萄的多和葡萄叶的茂盛。 师：这句话作者通过写葡萄树多，枝叶的茂密，采用打比方的方法写出了夏季葡萄的美。葡萄沟的夏季是十分炎热的，要是这时候，人们来到葡萄沟，来到这像凉棚样的枝叶底下，会有什么感觉呢？ 生：会有很凉快的感觉，好像来到空调房里，舒服极了。 生：会有很凉爽的感觉，把疲劳都抛到九霄云外去了。 师：你们能不能通过读把这种感觉表达出来呢？自己试一试。 生：（自由读） 师：小朋友，接下去我们该学什么了？ 生：秋季的葡萄。 师：（点击出示句子）自读这句，这一句你读懂了什么？有什么问题吗？ 生：我读懂了这句话主要写葡萄的颜色很多很美。 生：我读懂了这句话主要写夏季的葡萄很多，很大。 生：老师，我有一个问题，“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？ 师：谁能帮它解答这个问题，想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？ 生：老师，我能解答这个问题。“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。 师：回答得真棒！ 生：（鼓掌） 生：老师：“美丽极了”的后面为什么用句号，而不用感叹号呢？ 生：老师，我认为这里用句号和感叹号都行，感叹号的感情更强烈。 生：老师，为什么“红的、白的、紫的、暗红的、淡录的”后面都有个“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？ 师：这个问题提得多有水平啊！谁能帮他解答？ 生：因为前面都是具体写一种颜色，而“五光十色”是总结前面的很多种颜色。 生：老师，我还有一个问题，这是为什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？ 生：因为“一大串一大串”不但写出葡萄多，还写出大，而“一串串”只写出葡萄的多。 师：小朋友们真会读书，能从一句话中读懂了这句话写出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美读一读呢？ 生：（自由练读） 师：愿意读的站起来读。 生：（读） 师：颜色词后面的“的”要读轻声，听老师读一读，大家再一起读一遍。 生：（齐读） 师：葡萄沟夏天的枝叶很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我们一起把写夏季和秋季的句子连起来读一读，再次感受一下葡萄沟葡萄之美。 生：（齐读） 师：请大家再看看课文，作者在第一段中写水果和在第二段中写水果有什么不一样呢？ 生：第一段作者只是简单介绍了几种水果，而第二段作者主要介绍了葡萄的生长过程。 生：第一段作者是用什么时候有什么方法介绍水果，而第二段主要写了葡萄的生长过程。 师：他在写葡萄生成过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？ 生：能。 师：老师相信我们班的小朋友非常能干。下面就请四人合作小组先说一说。 生：（四人合作小组练说） 师：看看谁最勇敢，向大家来介绍一下你熟悉的水果。 生：我说的是家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。上一页 [1] [2] [3] 下一页
，《葡萄沟》第一课时教学实录之一
