《葡萄沟》教学思考

《葡萄沟》教学思考
 

　　为了帮助学生整体感知课文――葡萄沟真是个好地方，教学中我不把课文讲得支离破碎，

导入时，通过课件中的新疆图片,先让学生从感官上了解葡萄沟盛产葡萄的特点，而且给人以

美的感受，使学生兴趣盎然地投入到学习中去，从而为自己主动有效地学习奠定了基础。

　　我是根据课文内容表达的情感和本班学生已能自主读文，比较读文的特点，设计了这个问

题：“你觉得哪句话写得好，打动了你的心，就读……”目的是鼓励学生有自己的想法，选择

自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读，在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。

　　阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生在屏幕上观察茂密

的枝叶，然后在凉棚的下面出示了闪动的新疆的孩子在乘凉，以引起学生的注意。这样学生可

以主动地把语言文字与其代表的具体生动的动态画面联系起来，从而快速准确地理解了词语。

　　由于我所教的孩子是农村的，只见过紫色和青色的葡萄，没有见过红的、白的、暏红的，

无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用了课件演示不同色彩的大串的葡萄，以动画的形

式相继出示，这样解决了教学难点。经过讨论、叙述后理解了“五光十色”并能说句话，这样

不仅训练了学生的想象力，而且还进行了课外延伸，引导学生主动思维的学习方式和习惯。

　　指导朗读中，我的激励性评价突出了重点，如“能不能把你的理解展现在脸上和声音上读

给同桌听”……通过评价读文情况并展现自评、互评，有得于培养学生初步的语文素养，即：

比较、反馈、倾听的能力。

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