《难忘的泼水节》评课稿
大栗港镇完小 熊凯征
今天听了胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程
，有许多值得我们学习和借鉴的地方，提出来和大家共同探讨。 一、第一印象 一堂课
听下来，被胡老师过硬的业务素质和学生们超强的综合能力所折服，无论是胡老师流利的普通
话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好
老师；而她的学生给我的印象就是有较强的课堂表现能力，能积极的思考，善于表达，对于七
、八岁的孩子来说这是非常难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样
的课堂氛围真令人羡慕。 二、教学目标明确。 整堂课始终围绕“有感情地朗读课文，
感受泼水节的快乐，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既抓住了语
文“双基”的教学，从字到词到篇，如剥笋般层层解读课文，同时又注重了学生创新精神和实
践能力的培养，她让学生大胆地说、议、演，使我们的语文课堂焕发出别样的光彩。
三、教学理念新颖。 胡老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把
学生的主体地位发挥到了及至。我们可以看到，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总
是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是
大量的采用了“读”的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟
的课堂，就采用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的形式。同时，教师
在教学中还注重了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的讨
论，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其令我欣赏的
是胡老师在课文教授中依然没忘记对学生说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中根据
课文内容一同出现的“一边 一边”，“一手 一手”的句式训练；比如老师范读课文时有意
的要学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请学生来评一评老师读得怎
么样，这都是在潜移默化地培养学生说话、聆听和口语交际的能力。课文拓展时老师要学生展
示自己收集的课外资料，对于我们农村的孩子来说，老师能注重这个教学环节的生成是很难得
的，既扩大了学生的视野，又培养的学生搜集、整理资料的能力，真棒！ 四、教学流程环
环相扣。 胡老师的这堂课还有一个的特别的地方，那就是整堂课从“复习”到“新授”到
“拓展”，没有听见老师单一的用“下面”干什么，“接下来”干什么这样枯燥的辞藻来衔接
。比如在听课文范读后，胡老师就接着课文深情地说道：“多么幸福、难忘的泼水节啊！就让
我们一起走进课文，体会泼水节的幸福和难忘。”如此不留痕迹地就进入了品读课文的环节，
一下子就把学生的情绪带动了起来，进入了新课文的学习。还有在开始的复习环节时，胡老师
有意的让学生比较了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一条龙船”和“一条条龙船”两个词
组的不同，这就为课文第三段的分析埋下了伏笔，为学生对课文的深层解读做了铺垫，胡老师
的课就是这样把教学的流程有机的结合在一起，既独立而又不单一。 五、教学细节的几个
感受。 整堂课我们胡老师是笑容满面，言语轻柔，如大姐姐般和学生共同探究新知识，我
想，如此和蔼可亲的老师一定是受学生喜欢和爱戴的老师，孩子们和胡老师在一起也一定是在
快乐的享受着学习。在听课间有几个小细节让我很有感触： １）在课堂上，老师采用了多
种形式的激励方法来表扬学生，口头的语言表扬也都是多种多样的，比如“恩，不错！”，“
你真棒！”等，还有学生的鼓掌、贴星星的形式的鼓励，让孩子们是倍受鼓舞，期间我注意到
，当老师奖给孩子们星星的时候，学生都会大声的说上一声“谢谢老师！”说真的，这一声“
谢谢”让我很感动，胡老师的学生不是漠然面对表扬的孩子，我们平时也这样奖励自己的学生
，学生欣然接受我的奖品很少会道谢，更多的是顶着额头上的星星向其他同学炫耀去了，我也
没觉得有什么不妥，但今天看到了胡老师学生的表现，我觉得我们的学生真应该这样，他们不
懂我们可以教呀，由此也可以看出，胡老师对学生思想素质的培养。 ２）用“一边 一边
”练习说话时，有个学生说“我一边走路，一边看书。”这个句子单从语法上来看是没有语病
的，老师肯定了他的句子说对了，但同时老师又说了“哦，这个习惯可不好，我们不能真的这
样做。”看来，胡老师在平时的教学中就注意了指正学生不正确的生活和学习习惯，帮助学生
从小养成正确的学习和生活习惯。 六、几点不成熟的建议 １）建议把有关傣族的知
识在分析课文之前说一说，尤其是傣族的泼水节在傣族节日中的地位，（相当于我们汉民族的
春节）这样也许更能帮助学生理解周总理到傣族地区过泼水节的深远意义。 ２）建议课堂
语言更加童真化，比如，齐读了课文的第一、二自然段后，老师问“谁能说说，这两段主要讲
了什么？”我觉得对于低年级的孩子来说，这样的提问未免有点太直白，可否这样问“读了这
两段课文，你读懂了什么呢，能跟老师说一说吗？”让学生更有勇气表达，说“读懂了周总理
要来了。”也好，说“读懂了要过泼水节了。”也好，让学生畅所欲言，最后再把他们的认识
整合一下就可以了嘛，这么做的目的是可以让更多的学生参与发言，更能激起学生的思考，不
是吗？ 总之，我认为胡老师今天的公开课是一堂非常出色的语文课，不娇柔做作，既见教
师功底，又显学生实力。
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