（1）师引：在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。英子你为什么流泪了？
采访学生。
（2）师引：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的……（师引生拍手）掌声。
采访：这位同学，你为什么给英子热烈的掌声？
【点评：两次鼓掌创设情景，采用采访的方式，让学生转变角色，来回答。】
师；面对你们的掌声，英子是怎么做的？你能找找课文中的词句来说说吗？
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：在英子的深深一鞠躬中，你体会到了什么？
师：英子的千万个感谢都是包含在这一鞠躬中。多么感人的故事啊，你能不能有感情地读读课文的二、三两节，把这个故事深深地印在你们的脑海中吧。（生读）
让我们一起来读这个故事吧！
（四）结合实际，谈感受
师：忧郁的英子变快乐了，是同学们的掌声改变了她，从英子的变化中你想到了什么？你能联系生活实际来说一说吗？
生自由说……
师引导：如果是你收到了别人的掌声，得到了别人的帮助，你会怎么想怎么做呢？
【点评：引导学生从帮助和接受帮助两方面来谈感受。】
师小结：是啊，生活中应当处处充满关爱，当别人遇到困难时，请伸出你们的双手，将你们的爱传递给他。
其实，当你身处困境，得到别人的帮助和鼓励时，请你心存感激地接受他们的付出和关心，并适时地回报他们。
呼吁：同学们就让我们用行动表示，从身边做起吧！
（五）认识生字
师：刚才你们课文读得很动听，相信这些生字也难不倒你们了，自己试着读一读。
（课件出示生字词：小儿麻痹症 姿势 残疾 情况 镇定 情绪 讲述）
生自读，齐读
（六）课后作业
多么感人的故事啊，回去之后，请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也一起感受一下这感人的掌声。
（七）附 板书：
29 掌 声
忧郁 快乐
擦去问号
29 掌 声
掌 声
忧郁 快乐
教学反思：本课的教学意图就是要让学生在感人的故事中学会关爱他人。教师先引导学生发现人物的变化，通过对比读课文的第一、四两小节，然后探究原因，从细节上发现人物的心理变化和性格变化的原因，具体抓住几个句子采用角色互换的形式，从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化，再让学生联系实际生活谈谈自己的感受，学会关爱他人。
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