《她是我的朋友》第二课时实录
师：这节课我们继续学习《她是我的朋友》这篇课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了一件什么事呢？
生：这篇课文主要写了战争时期一个小女孩儿受了重伤，急需输血一个叫阮恒的小男孩儿主动为她献血。
师：故事是怎样发生的呢？谁愿意来读读课文的第一段？其他同学一会儿运用抓重点词句的方法回答老师提出的问题。
生：读课文。
师：血又两种读音，这个字在第一段里出现了6次，看看他们的读音相同吗？（纠正学生刚才读错的字音）
师：谁愿意来回答老师刚才提出的问题？
生1：战争时期，几发炮弹落在一所孤儿院里，一个小姑娘被炸伤了，我想这是阮恒献血的原因。
师：小姑娘受伤了，这是一个原因，还有其他的原因吗？
生2：我来给她补充一下，就是医生和护士都不具有她的血型，所以阮恒为她献血。
师：只有阮恒和几个孤儿具有小姑娘的血型，这是阮恒献血的第二个原因。
生3：如果不马上补足小姑娘失去的血，她一定会死去，情况很紧急，所以阮恒要为她献血。
师：对了，那文章中哪个词最能体现情况的紧急，是哪个词？
生齐：迫在眉睫。
师：迫在眉睫什么意思？
生：如果不马上补足小姑娘失去的血，她一定会死去。
师：你能够联系课文内容理解词语很好。
师：小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。
师：下面我们学习课文的第二段，谁愿意找出描写阮恒动作、神态的句子。（板书：神情动作 内心活动）
生1：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
生2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
生3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
生4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
师：这句描写了小男孩当时的神态，那小男孩当时的动作怎样？在接着往下看看，你找的全面吗？
生4：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：首先我们来看看阮恒在献血前的表现。（出示课件1）
我找一名同学把这句话读一读，你能抓住重点词语提出问题并试着解决问题吗？
生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
师：试试看，你能提出哪些问题？
生1：我是抓住颤抖提出的问题，小男孩为什么在举手时会颤抖？（板书：举）
师：你能试着解决这个问题吗？
生1：能，小男孩害怕献血，他认为献血就会失去生命，所以他举手时才会发抖。
师：你理解这个问题的时候呢能联系下文非常好。
生2：他为什么把手举起来，又放下然后又举起来？（板书：放 举）
生3：他想救小女孩所以把手举起来。
师：可是他为什么又放下了呢？
生4献血可能会丧失自己的生命。
师：可是怎么又举起来了呢？
生：因为那个小女孩是他的朋友，（师：他想）他想救自己的朋友。（师：宁可）宁可失去自己的生命。
师：多么高尚的小男孩啊，看同学们能够抓住重点词，提出问题，救能够更深入的理解课文了，这节课我们就运用这样的方法来理解其他的句子。
生：读第一句重点句。
师：出示课件。（第一句的情景）同学们在把这句话读一读。
生齐：饱含深情的读。
师：通过你们的读，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢。（板书：犹豫）读的真好，下面我们看其他的句子。就采用刚才的方法学习，小组里根据剩余时间选择一两个句子研究，提出一些问题并试着去解决。一会小组选派代表把你们的学习成果和全班同学交流一下。好下面开始自学。
生：小组自学研究。
（课件2出示第二个重点句子：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。
师：哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
生（刘贵圆）：我提出的问题是为什么小男孩会啜泣。
师：那你知道什么是啜泣吗？
生：（无言以对）。
师：其他同学愿意帮帮他吗？
生：老师我可以表演啜泣的意思。
师：那一定很形象。
生：（表演）。
师：谁能说说她刚才的样子？啜泣就是——（板：啜泣）
生：浑身颤抖，小声哭泣。
师：刘贵圆，（刚才不理解词语意思的同学）只有对句中的词语意思理解了，才能更深入的理解句子的意思。好了，你继续汇报吧。
生（刘贵圆）：我组同学提出小男孩为什么突然啜泣了一下？我们认为是这个小男孩害怕，害怕他的生命会被死神带走。所以他会啜泣。
生2：我们认为他啜泣还因为他怕死了就再也见不到自己的朋友了。
师：那他为什么要迅速用一只手捂住脸呢？（板书：捂）
生：我想他可能不想让别人看到他的痛苦，他想自己来承受这样的痛苦吧。
师：如果别人看到他的痛苦又可能会怎样？(板：害怕、掩饰)
生：可能就不让他为小姑娘献血了。
师：让我们看看这番情景。（播放课件）
师：让我们来读一读。我们在来研究下一个句子。（出示重点句3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦）
生：我们组提出的问题是：为什么阮恒又再一次用手掩盖他的痛苦？)我们组没有解决这个问题。板书：掩盖
师：那谁愿意帮他们解决这个问题？
生：我认为和我们刚才分析的一样，小男孩害怕会被死神带走，但他更害怕不能帮助那个小姑娘，他此时的心情是十分矛盾的。
师：你还可以提出哪些问题啊？
生1：阮恒那么痛苦他为什么不跟医生护士说呢？
生2：因为他想自己承担不想让别的小朋友再去送死。
生1：可是他自己去承担别的小朋友不是也担心他吗？再说，把痛苦说出来，在别人的帮助下不是更能战胜困难吗！(板：呜咽、)
师：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，可他偏偏要独自忍受这样的痛苦，这是为什么呢？我想随着课文的深入理解你一定会明白其中的难言之隐。
生：他为什么用手捂住脸呢？
生：他不想让别人看见他伤心的样子。(板：更害怕、又掩饰)
师：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。但他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。多么可爱可敬的小男孩啊) 让我们看看此时的情景，播放课件。让我们读读这句话。
师：出示课件重点句4 ：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
哪个组要汇报？
生：为什么阮恒用牙咬着自己的小拳头？
生：我觉得她是不让自己发出声音，不让别人发觉他的痛苦。
生：我觉得是他怕死神把他带走，我们不是学过一篇文章，是《死神也怕咬紧牙关》吗？我想他咬自己的小拳头也可能在同死神搏斗。
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