《她是我的朋友》评课稿

《她是我的朋友》评课稿

中心小学  谢淑慧

《朋友》这首歌仍在我耳边回荡，那优美的旋律和感人的歌词提示了本堂课的主题，邓丽华老师在教学《她是我的朋友》中运用了以下几种教学手段。

一、创设情境 故事导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。导入是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。如：汉斯和丢勒的故事导入，丢勒扔硬币决定了他的命运，几年后的相见，丢勒十分感动，故事点明了两人之间的深厚友谊。

二、注重感悟 以读代讲

《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验，丰富语言的积累，培养语感。”以读代讲，以读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其情。中央教科所张田若先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”说明了阅读教学中“读”的重要性。本堂课朗读时可通过读入境、读入情、读入神，最终达到读中悟的目标。如：第九自然段让生通过读去悟，抓住“颤抖、捂住、啜泣”等词进行理解。

三、启发想象 拓展延伸

亚里士多德曾说：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”本堂课充分发挥了学生的观察、思考和想象力，让学生的思维在课堂中闪出思维的智慧火花，教师也为学生提供了一个展示的平台，教师设计了以下这几个环节：

1、让学生想象医生用轻柔的声音安慰阮恒，可能会说些什么呢？

2、你学习了这篇课文，如果当时你在场，你的血型和小姑娘一样，你会怎么做呢？

3、创设情境，如果朋友有困难你又会怎么做呢？如：

师问：“面对凶暴的歹徒，他说你们两个只能活一个，你会怎么选择？”

生答：“两个人一起逃。”（张磊同学的回答非常出色，为本堂课添了一抹色彩。）

四、渗透思想教育

本堂课思想教育比较到位，全文在《朋友》这首歌中结束，也使全文感情得到升华，让生自然地意识到朋友之间应该互相帮助，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知→理解→巩固→应用→创新→升华”这一过程。

邓老师的课是一节精彩的课，让我受益匪浅，我只能捕捉住几处闪光点，下面我就谈谈自己对本堂课的个人看法，再斟酌一番：

一、教师的“提问”过繁、过频、过急，就没有达到预期的目的。问得太深或太陌生无法唤起学生探寻的兴趣，问得太浅太易，无法使学生获得发展。如：在初步感知这一环节中，导课的问题过繁，师问：“这个故事发生的时间是什么时候？主要讲了谁？讲了他的什么事？”可直接说本文描写了一个什么故事？让生概括课文的主要内容，整体感知课文。

二、忽略了对重点段落的分析

1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，揣摩他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。本课教学的着力点，应放在结合文中第5、8、9、10、11 自然段中的具体词句体会阮恒献血时的感情变化。

2、培养协作精神，在教学中尤其是在教学的重难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处，同学相互弥补、借鉴，相互启发、拨动，往往会产生意想不到的效果。

3、以第5自然段为例：本段写了阮恒在作出决定前的动作，但可从这些小动作中走进阮恒的内心世界，又可领会出阮恒舍己为人的品质，解决措施如下：

①说：四人一小组讨论如果你的血型和小女孩相符你会怎么办？

②悟：从“颤抖、忽然、然后”等这些词语可体会出阮恒的什么品质？然后又“举起来”说明了他已下定了决心，做好了最坏的打算。

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