《和时间赛跑》课堂实录(公开课)与点评

                   执教：杭州市现代实验小学   张祖庆
                   点评：江苏徐州鼓楼教研室   于永正
                           

                                    （一）

师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？
生：有。
师：玉树地震牵动着全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾的群众。老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人和时间赛跑？
（生看视频）
师：谁来说说你都看到了哪些人和时间赛跑，他们正在做些什么？
生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，从死神手中把一个一个生命夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命。还看到了哪些人在与时间赛跑？
生：救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。说得真好！时间就是生命！
师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。现在正式进入课堂，好吗？
生：好！

   【评：这个“预热”的点子想得好！好就好在通过近在眼前的事例，让学生初步感受到“争分夺秒”就是和时间赛跑，和时间赛跑就是要走在时间的前面。任何“点子”都是老师的创造。创造，才能使教学之树常青，常新。】
                                            （二）

师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。
（师写课题）
师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。
师：一起读课题，预备起！
（生读课题）
师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！
师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么我们今天对时间的认识，和当时林清玄一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。大家预习过没有？
生：预习过了。
师：课文读了几遍？
生：三、四遍。
师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。现在，就让我们再次预习。再次预习时可以不用读全文，将难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。开始各自读书。大声地读，不用读全文。
（生读课文）
【评：读书是有目的的，即使是平时的阅读也是。看到书或题目，至少会想：它写的是什么？阅读教学更是如此，提出要求，就是引导。导的是方法，是思考，当然也会有结果。】

师：读完了吗？请大家边读边想，在想不明白的地方做一个记号。我看好多同学都在读第四段，其实文章中还有一些段落也很难理解，请再读读，细细地想想，一会儿我们来交流。

【评：老师对教材烂熟于心，才能导得自如，导得到位。】

（生继续读文，师巡视）
师：真好！同学很会学习，每一个同学都在文章里提出了一些问题。谁愿意来读第一段？
（生读第一段）
师：整体读得很不错，想一想哪一句你还没有完全读正确？（生自己纠正，师帮助纠正。）
师：为她鼓掌，这位小朋友开始读的时候没有读对，通过自己的努力读通顺了。读书就应该这样，不能囫囵吞枣，不能马虎，读不好就停下来再读。
师：这段话中，有一个词语“忧伤”，一起读一遍！
生：忧伤！
师：这个“忧”字，张老师把它的“祖先”给带来了，“忧伤”的“忧”字金文是这样写的——

(略）

 
同学们仔细观察，仿佛是谁在干什么？中国很多汉字是象形字，谁看出来了？大胆猜一猜！
生1：一个人在擦眼泪。
生2：鸟儿在树上哭。
师：哈哈！是一个人在不断地挠头发，心里烦哪！人一烦起来就挠头发，心里很烦闷，忧伤！
师：再看，后来这个字又变了，变成了繁体字——

（略）

 
上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有着沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成了简化字“忧”，你看这个“忧”字，还是跟心有关。
师：哪位同学再读文章的第二段？能够正确流利读书的同学我最欣赏！
（生读第二段）
师：声音很响亮，尤其是最后一句话，读得特别有感情！
（师纠正，生再读）
师：这段话连起来一起读！
（生再读）
师：你们的集体朗读很有感情，个别读要更自信，这一段也有一个词语是表达心情的，哪一个？
生：哀痛！
师：先观察，中间有一个口。衣服的“衣”字拆开来。哀，原来怎么写的呢？张老师也把它的祖先带来了，请看——（略）

上边是一个屋顶，中间这个方框表示人头，底下表示人趴在地上，伤心地哭泣。那是因为，家里发生了灾难，死了亲人，很难过，这就是“哀痛”！就像汶川地震/、玉树地震，我们都很“哀痛”。

【汉字本身就是一种文化，这样做就教出了深度，教出了味儿来了；也教出兴趣来，教出对文字的热爱来。】

师：课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？
生：因为作者的外祖母去世了，外祖母生前最疼我，我无法排除自己的忧伤。
师：外祖母是谁，知道吗？（生：外婆）外祖母就是外婆，哪一个外婆不疼爱我们呢？所以忧伤，所以哀痛！
师：一起再来读第一、二两段话，把忧伤和哀痛读出来！
（生读一、二两段）
师：第四段谁接着往下读？
（生读第四段）
师：这位同学把这段话读得意味深长，真好。第五段谁来读？举手的同学越来越多了，上课就需要这份自信！
（生读第五段）
师：你的朗读抑扬顿挫！真好！第六段谁接着读？
（生读第六段）
师：好，多练练你一定能读得更好，刚才那段话中还有这些词语要关注，一起读！
生：光阴似箭  日月如梭
师：想一想这八个字讲的是什么意思？
生：这八个字讲的是时间过得很快！
师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？
生：“似箭”和“如梭”。
师：谁知道什么是“梭”，你见过吗？
生：见过，就是织布时在织布机里来回飞得很快的梭子。
师：你看，老师把梭带来了（屏显梭子图片），织布的时候梭子会飞快地穿动。这里把什么比作梭？（太阳和月亮）还从哪一个词看出时间的快？
生：箭！
师：对，射出的箭是非常快的。一起读！
生：光阴似箭 日月如梭
师：这两个词语一般放在一起用的。这段话当中还有一句话也说明了时间过得很快的，你能找出来吗？
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：这里除了讲时间过得很快之外你还明白了哪一点？
生：过去的光阴很难再回来了。
师：你的意思讲得比较含蓄，我明白了。谁能把他含蓄的意思直白地表达出来？
生：时间很珍贵。
师：特别从哪里读出了珍贵？
生：寸金。
师：特别是哪里点明了时间很珍贵？
生：寸金难买寸光阴
师：寸金能不能买到光阴？（生：不能）一丈金能不能买到？（生：不能）好几十吨重的黄金能不能买到光阴？（生：不能）
师：所以这就是时间之珍贵。真好！大家理解很到位。还有两个词语：
庭院  狂奔
一起读！
生：光阴似箭 日月如梭  庭院  狂奔
师：谁再接着往下读课文，请没读过的同学。
（生读第七段）
师：第八段最长，这段谁来读？你推荐谁来读？
生：我希望我们的班长来读。
（班长读第八段）

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