《和时间赛跑》教学后的反思
城厢区南门学校 蔡玉美
语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。
教师在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。在不断的反思中，提高自己的教学艺
术效果，其中包括教学方法的改进，教学理念的更新，教学能力的提高，教学内容的丰富，教学品
味的上升。因此，课后的反思至关重要。下面我就以《和时间赛跑》为例，谈谈我通过反思获得的
点滴收益。
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外
祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什
么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
课堂教学开始，我用谈话的方式引入：同学们，你们参加过什么体育活动？同学们争先恐后地回答
：“跳高、跳远、跑步、乒乓球……”接着我又问：“其中赛跑，我们班谁跑得最快？”大家都异
口同声地说：“林伟！”于是我请林伟同学起来并问道：“老师想请你跑回昨天，你行吗？”“不
行！”“为什么？”“因为时间不能倒流。”……接着，板书课题，新授生字，初读课文。课上同
学们绘声绘色地读课文，通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道
理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令
老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引
导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时
间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如
何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着让学生说
出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春
”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从部分
学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我
让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业
、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？在同学们的汇报过程中,我发现同学们都惊奇得瞪
大了眼睛.
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的
回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自
内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的
宝贵。
通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的认识．首先，语文教学要注重从学生的生活体
验出发来理解教材．语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己
对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在
的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的
生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。其次，语文教学要强调
语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使
命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生
心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。
时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教师而言，既是一种机遇
，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的
语文教学改革，正悄然而起。我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索。面对新课标，
面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领
悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学
体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作
为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋
。边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的
角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课
程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色
，那只会失去方向，无所适从。
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能
力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得
尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为
不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，
使自己的课堂教学得到最优化。
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