平平淡淡、从从容容才是真《掌声》教学实录及点评

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平平淡淡、从从容容才是真 《掌声》教学实录及点评
 
　
执教：江苏省常熟市实验小学　薄俊生
点评：江苏省金坛市五叶小学　陈海英 
 
　
　
〖片段一〗
　　序曲：

　　师：我姓薄，叫薄俊生。

　　师：大家欢迎我给同学们上课吗？

　　生：欢迎。

　　师：欢迎要有所表示。

　　生：鼓掌。

　　启发之下的第一次掌声。

　　师：虽没有从同学们的口中发出欢迎薄老师来上课的声音，可老师从同学们的掌声中充分感受到了。从掌声中听出了欢迎。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。

　　师：掌声除了表示欢迎外还有哪些意思呢？

　　师：今天有全省及至全国各地来的领导、专家、老师来到南通，来到我们学校，来看同学们上课。我们要不要表示一下？

　　生：掌声。

　　情境中的再次掌声。

　　师：经久不息。

　　师：同学们想通过这次掌声表示什么意思呢？

　　生：表示欢迎他们的到来。

　　师：表示欢迎，很好。

　　生：表示很荣幸。

　　生：表示对从天南地北来的各位老师、领导、专家的一种——

　　师：一种什么？

　　生：表示一种荣誉。

　　师：也表示一种感谢。

　　师：专家、老师们刚才我们的同学说的怎么样？大家要不要表示一下？

　　与会者掌声不断。

　　师：同学们，从刚才各位专家、老师的掌声中你感受到了什么？

　　生：我感受到非常荣幸。因为有这么多的专家领导老师吸我们上课。

　　师：很荣幸。

　　师：听得出来。嗯。专家老师是对我们怎么样？为什么要给我们掌声呢？

　　生：我们刚才给他们掌声，他们也应该回应一下。

　　生：是我们刚才表现得还不错，所以给我们掌声。

　　师：是领导、专家、老师对我们的赞美。大家说得好。

　　师：是呀！同学们工作、学习、生活当中要用掌声表示感谢鼓励。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。

　　师：反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。

〖点评〗

　　“良好的开端是成功的一半。”教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出各种与课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我特别喜欢本节课中的导入部分。“语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。”本课时的导入可谓是独具匠心，让孩子入境于无痕中，教者把对掌声的一种感悟在无形中化入了本课时的导入中，了无痕迹，顺其自然，一切都在融洽、自然和谐的氛围中悄然展开的。

〖片段二〗

　　进行曲：

　　师：今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。

　　师：请同学看薄老师写课题。

　　师板书课题：

　 　
掌声
 
　
 
 

　　师：课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么？告诉大家听听。

　　生：我读了读课文。

　　师：读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。

　　生：我们了解了课文中给我们的含义。

　　师：嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。

　　生：我初步了解了小英的心情。

　　师：嗳——哟！你更了不起！

　　生：我在别的书中查找有关掌声的资料，然后阅读。

　　师：嗯。

　　师：下面老师就要考考大家。先请同学看看。

　　出示第一组词语：

　 　
　　班里、愿意、投向、低下去、调来、情况、持久、讲述、身处困境。
　
 
 

　　师：这些词语能读吗？

　　生读词语。

　　师：读得怎么样？要不要表示一下呢？

　　生掌声。

　　师：第一次读成这样很不容易。

　　师：班里、愿意、投向、齐。

　　生：齐读词语。

　　师：下面的词语会更难一些，谁愿意来读？

　　出示词语：

　 　
　　残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜。
　
 
 

　　师：谁要先读？

　　生读。

　　生掌声。

　　师：终于学会了赞美别人。

　　师：同学们的词语读得不错，我们现在要来读课文

　　师：打开课本。

　　师：请３个同学来读第１、２、３段。其他同学干什么呢？其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。

　　师：请你读第一段，你读第二段，你读第三段。

　　生：读第一段。

　　师：有没有意见？

　　生：她有一个地方错了。“因为……”

　　师：多了一个字是吧？没听出来。你替他说。

　　生：多了一个“她”。

　　师：这位同学我们要不要用掌声表示一下？因为他有勇气读书。

　　生掌声响起。

　　师：这一节当中描写小英动作的词语是哪一个？

　　生：默默地。

　　师：默默地是动作吗？表示？

　　生：应该是走。

　　师：走路，那个“走”。

　　师：还有哪一个？

　　生：小英默默坐在教室的一角。

　　师：表示动作的词语哪一个？

　　师：哪一个？默默后面有一个什么字？

　　生：坐。

　　师：坐，那就是小英的动作。

　　师：第２段接下去。

　　生：读第２段。

　　师：这一段中是哪个词语描写小英动作的。

　　生：立刻。

　　师：立刻吗？

　　生：小英立刻把头低了下去。

　　师：低。对不对？嗳，有一个动作叫低。

　　师：第３段谁来？请你。

　　生：读第３段。

　　师：读得真好。先给点掌声。

　　生掌声。

　　师：这一段当中描写小英的动作的词语是哪一个？

　　生：是站。

　　师：同学们看一下：坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们正常人的动作有什么不同吗？大家看书。

　　师：能够看出来吗？大家看看，在这３个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词？

　　生：默默地，第２个是立刻，第３个是慢吞吞。

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