生1：足不出户，坐在电脑前，就可以知道世界各地情况，还可以查阅大量的资料，非常方便，这是过去的王公贵族也不敢想的生活。
生2：按动电视遥控器，可以随意调台，收看到全国各地的电视节目，丰富了我们的生活。
生3：坐在有空调的屋子里，冬暖夏凉，多舒服。
生4：有了高速列车、飞机，我们可以在短时间内到达任何想去的地方。
……
师：看来这些发明创造的确改变了我们的生活，让我们再读这两句话。
（屏幕出示）
生（齐读）：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
【评析】生活是学习语文的源泉，联系学生生活实际，加深理解，训练思维。
师：同学们，我们来看黑板上的问题，随着前两个问题的解决，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题解决了吗？
生：解决了。
师：谁来说说？
生：20世纪的科技成就巨大，而且这些科技成就改变着人类的生活，使人类的生活变得越来越舒适，越来越方便。而且这种改变只在短短的一百年间就实现了，超过了人类历史上百万年的总和。所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪。
【评析】回归整体，照应开头。
师：学到此，同学们的问题解决了，老师心中却始终存在着一个疑问：既然20世纪是个呼风唤雨的世纪，直接写20世纪的巨大科技成就及给人类生活带来的变化不就行了吗，为什么还要写过去的上百万年呢？
生：作者这样写是用过去的“上百万年”和“20世纪”这一百年进行对比，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。
师：很好，这位同学点出了“作比较”这种写法的妙处。看来20世纪真不愧为——
生（齐读）：呼风唤雨的世纪。
【评析】老师揣着明白装糊涂，调动了学生学习的积极性，渗透了学习方法。
师：同学们，作者说过去的一百年是“呼风唤雨的世纪”，如果让你评价一下过去的这一百年，你会如何评价呢？试着用这样的句式说一说。
（屏幕出示）
生1：这是日新月异的一百年！
生2：这是科技迅猛发展的一百年！
生3：这是突飞猛进的一百年！
生4：这是人们生活发生天翻地覆变化的一百年！
生5：这是值得骄傲和自豪的一百年！
……
师：难怪罗素发出了这样的感叹：（屏幕出示罗素的话）齐读。
生（齐读）：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。
【评析】学生评价的过程，也是表达自己感情的过程，避免了贴标签。
师：的确，是科技改变了我们的生活，是科技改变了我们这个时代，在科技
创造一个又一辉煌的时候，我们也不能忘记有些“发明”（如导弹、原子弹）也在破坏着人类的和平、安宁和幸福。尤其是20世纪的两次世界大战，更是给人类带来了深重的灾难。所以，希望同学们能珍惜今天的幸福生活，好好学习，努力掌握科技知识和本领，创造出更多更好的东西，不断改善我们的生活，使我们的生活更加的美好，幸福。
【评析】在激发学生热爱科学的同时，也让他们认识到只有发明创造出对人类有利的东西，才能造福人类。
师：在结束这节课之前，请同学们看大屏幕，我们一起来认识作者路甬祥：路甬祥 中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。他主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。希望同学们下去之后，可以找来这本书读一读，相信你会对20世纪的巨大科技成就有更深的了解和体会。（屏幕出示路甬祥的照片和简介）
【评析】拓展阅读，形成阅读期待。
【总评】
这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，张老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启发性和激励性。整节课张老师有四个做法值得借鉴。
1.注意学生质疑能力的培养。
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，“问”是思维的开端。因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，也才能以学习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。张老师引导学生从课题入手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明确什么样的问题才是真正的问题，有思考价值的问题，不要无疑而问。问题提出之后，并不急于解决这几个问题，而是引导学生带着问题自己去文中寻找答案，解决问题。
2.注意学习方法的渗透。
教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，张老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。
3.注意学生想象力的培养。
想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。张老师在学生学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。
4.注意语言的积累，表达方法的感悟和运用。
课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。张老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的句式训练学生说话，规范学生的语言。同时还引导学生感悟表达方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠定了基础。
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