《呼风唤雨的世纪》教学实录及评析（运河杯）
执教：中原区互助路小学 张贵民
评析：郑州市教育局教研室 许 睿
师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？
生1：科学技术发展迅猛。
生2：科技先进，我们的生活越来越舒适，越来越美好。
师：这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。
【评析】从学生熟悉的生活情景导入新课，既简洁，又容易调动学生的情感体验，使学生有话可说。
生齐读课题。
师：同学们，读了课题，你最想知道什么？
生：呼风唤雨是什么意思？
师：通过预习，谁能解决这个问题？
生：呼风唤雨的意思是要风得风，要雨得雨，能够支配大自然。
生：世纪是什么意思？这里的世纪指的是哪个世纪？
师：这个问题谁来解决？
生：一百年为一个世纪，呼风唤雨的世纪指的是20世纪。
生：谁呼风唤雨的？靠什么呼风唤雨？
师：这个问题谁来解决？
生：人类靠科学技术呼风唤雨。
师：还有问题吗？
生：20世纪是什么样的？为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？
生：20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？
师：好，同学们提的这三个问题很有思考价值，老师把它们标记在黑板上。本节课，我们就紧紧围绕这三个问题来学习。
【评析】学贵有疑。从课题入手，引导学生质疑，并对学生所提问题进行梳理。简单的当时解决，留下有思考价值的问题共同研究解决。暗示学生提问时应提出有思考价值的问题，并使学生明确了本节课的主要学习目标。
师：同学们，问题提出来了，该怎么办？
生：（齐答）我们自己来解决！
师：对，是靠我们自己通过读书来解决。
师：同学们读书是理解的基础。俗话说：“书读百遍，其义自见”。为了更好的解决问题，请大家认真朗读课文，注意字字入目，读正确，读流利，遇到难读的地方和含有本课生字的词语，多读几遍。开始吧。
生朗读课文，教师巡视。
【评析】问题提出后，引导学生明白通过自己读书是解决问题的好办法。
（屏幕出示含有本课生字的词语，生字套红。）
师：同学们刚才读得非常认真，也很投入。（手指大屏幕）请看大屏幕，谁能够准确无误地读出这些词语，注意套红的字是本课要求掌握的生字，读的时候，读准字音，认准字形。
指名读词语。
师：同学们，他读得怎么样？
生：很正确。
师：是的，这位同学准确无误地读出了这些词语，尤其是最容易读错的“潜入深海”的“潜”读得特别准确（强调读第二声）。请同学们跟老师再读两遍。
学生跟读两遍。
师：我们齐读一遍。
生齐读。
师：请同学们仔细观察，本课的生字中有一个字非常简单，却最容易写错，这是——
生（齐答）：幻。
师：谁能给大家提个醒？
生：“幻想”的“幻”左边不是绞丝旁，右边儿不要多一撇，别写成“幼”字。
师顺势在黑板上写上“幻”和“幼”，引导学生认读、区分。
师：下面请同学们拿出练习本，认认真真地把“幻想”的“幻”写两遍，注意在田字格中的占位，看谁写得既美观，又正确。
学生书写。
师：注意书写的姿势，做到三个“一”。
师：写完之后，同桌两人交换练习本，看你的同桌，哪个字写得既美观，又正确。写得好的，用笔把它圈出来，写得不好的，请你的同桌再写一遍。
学生检查，纠正，订正，师巡视指导。
【评析】识字写字扎实有效。老师没有面面俱到，个个指导，而是抓住学生易读错，易写错的字进行教学，而且充分发挥了学生的“小老师”作用。同时注意了学生书写习惯的培养。
师：同学们，生字词掌握得不错，不知放回文中能否还读正确？
生：（齐答）能！
逐段指名读书，通过学生评读，师范读，引导学生把书读正确、流利。
师：同学们通过读书，基本上扫清了阅读障碍。请同学们聚焦黑板上的问题，思考“20世纪是什么样的？20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会又是什么样的？”这两个问题，这两个问题解决了，“为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪”这个问题也就迎刃而解。下面请同学们带上这两个问题默读全文，自己去文中寻找答案。在文中画出相关语句，仔细品味，写上自己的体会。
学生自学，画句子，写体会。
【评析】在扫清阅读障碍的基础上，教师给予学生充分的自学时间，让学生自读、自悟、并进行批注，凸显了学生的主体地位。
师：同学们，我们一起来交流。先看第一个问题“20世纪以前的上百万年的时间里，人类社会是什么样的？”
生：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”
师：从这几句话中你体会到了什么？
生：我感受到当时很落后，从“没有”“没有”“没有”“也没有”感受到当时有很多东西都没有。
师：针对这几句话，谁还想来谈谈自己的看法？
生：我也觉得当时非常落后，因为人们只能靠想象来寄托自己的愿望，只有在梦里才能实现这些愿望。
生：我从“依赖”这个词知道了，人们只能靠“农耕”生活，靠天吃饭，生活很艰难。
师：很好，这位同学很会学习，能够抓住句中的关键词语来谈自己的理解，这是一种很好的学习方法。能带上你的感受读读这句话吗？
生读文。
【评析】依据学生回答，老师及时总结提升，使学生明确抓关键词理解句子的方法。
师：同学们，请结合你读过的书或者看过的影视资料，想一想，当提到“农耕社会” 时，你想到了什么样的画面？
学生陷入沉思。
师：同学们想一想，当时人们在播种以前会怎样翻地？
生：用牛拉着犁耕地。
师：这应该是有点钱的人家翻地的方式，那没钱的人家呢？
生：好几个人吃力地拉着犁耕地，或者是用铁锹一锹一锹地挖。
师：那么，在庄稼旱时，人们又会怎样呢？
生1：人们用水车车水。
生2：用木桶担水。
生3：焚香祷告，向“龙王爷”求雨，靠天吃饭。
师：不错，这就是农耕社会的生产状况。同学们再想一想，人们当时会怎样出行呢？
生：人们骑马、坐轿或者坐车。
师：这一定是有钱人或者是王公贵族才有的生活，那生活在最底层老百姓呢？
生：步行，靠两条腿走路。
师：同学们，你们知道古时候，我们河南的举子进北京赶考，要走多长时间吗？要走三个多月才能到北京。还有大家熟知的“文成公主进西藏”，从唐朝的国都长安（现在的西安）出发，到达拉萨，整整用了三年时间。
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