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情感为经 语言是纬——《巨人的花园》案例分析,
在第一个片断中，通过一个“点”（体会巨人的冷酷带来的第一份后果），来促进对“面”（感悟“没有孩子就没有春天”及学会分享）的理解，学生在移情中收获很多，也为最后的写奠定了一定的基础。本设计指向情感，聚焦情感，通过撷取表现情感的关键词句，打造情感的圆。
【感悟二】咬文嚼字，雨润童心
从情感着眼，还要在蕴含情感的关键语句上着力，情感的体验才不会如风掠浮萍，才能深刻，乃至刻骨铭心。而在文章语言的精妙处体会情感，往往有事半功倍的效果。
崔峦老师说：“语言的精妙处指的是:工笔细描处，写意处，画龙点睛处，文采飞扬处，”片断二中，让学生咀嚼着春天的美丽，一是可以对比冬天的严寒，进一步加深对巨人冷酷的贬斥，二也是为了片断三中我让学生想象积累了词语，真正教给了孩子们及时积累的妙处。
【感悟三】放飞想象，体会情感
想象，能使情感的体验更加丰富。这是勿庸置疑的。
在描写细致处想象。在描写处放飞想象，一般是再造想象。再造想象能把文字化为形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。
在空白处放飞想象。文章的空白处，就如国画的留白，蕴含着非常丰富的内容信息和情感信息。
在浓缩处放飞想象。有的语段，不是精雕细刻，而是浓缩精华，必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情感。片断三中的想象就属于此类。正由于了这一次淋漓尽致的想象，让学生主动构建了“只有分享才会创造美好的境地”的理念，也为全文的情感目标划上了圆满的句号。
本堂课上得较为成功。而主要就得益于我正是以“情感”为经，以“语言”为纬，构建了“课堂”这个美丽的世界！
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