《鱼游到了纸上》教学实录

 《鱼游到了纸上》教学实录
            一、揭示课题，交代学习目标
            师：今天，我们来学习第七课——鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。
            生：鱼游到了纸上
            师：（多媒体出示学习目标）通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。谁来读一下？
            生：(1)理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。(3)学习作者积累材料的方法。
            师：我相信，经过努力我们大家一定能够完成的。有没有信心？
            生：有。
            二、小组交流，提出问题，梳理排序
            师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样？（多媒体出示生字，指读。）
            生：（一人读，再齐读。）
            师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
            生：自读课文。（给学生5分钟自读课文的时间）
            ［给够时间，围绕“鱼怎么会游到了纸上”这一问题，让学生自己读书，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。教师短短的几句话调动了学生学习的积极性，渗透了读书的方法。］
            师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧！

            生：（小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决，组内解决不了的共性问题写在胶片上。）
            ［小组交流是学生之间互相学习、横向交流信息的一种非常好的形式。学生精神放松，无拘无束，能者为师，人人参与，调动了全体学生学习的积极性。］
            投影仪显示学生的问题：
            (1)鱼游到心里是什么意思？
            (2)青年怎么和鱼融为一体？
            (3)这位青年举止特别在哪儿？
            (4)这位青年特别在哪儿？
            (5)鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系？
            (6)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系？
            (7)鱼游到心里怎么理解？
            (8)鱼先游到心里和鱼游到了纸上之间是什么关系？
            师：同学们提了这么多的问题，其中有重复的，咱们把它拿掉？
            （教师梳理问题，拿掉前面重复的问题(4)(5)(7)(8)。）
            师：现在还剩下这几个问题，根据课文的顺序，看看我们应该先理解哪个问题？
            生：先理解“这位青年举止特别在哪儿”这个问题。（教师随机排序并画上序号）
            生：再理解“青年怎么和鱼融为一体”。
            生：第三个理解“鱼游到心里是什么意思”。
            生：最后理解“鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系”。
            师：你们说得真好！
            ［每个小组的代表把不懂的问题提出来，这些问题具有共性，也是应该解决的重点问题。巧妙的是教师首先让学生自己把问题写在胶片上，自己走到前面用投影仪放出问题；然后教师帮助学生梳理问题，把重复的问题去掉；再启发学生按照课文内容叙述的先后，调整了顺序。教师精心设计的这个教学环节，极大地调动了学生的积极性，充分体现了主体意识。］
            三、解决问题
            师：下面根据排好的顺序，请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句进行理解，然后讲给组内的同学听一听。请你们现在开始吧！
            （给学生5分钟读书时间）
            生：（讨论学习）
            ［又一次给学生足够的时间读书，按照排好顺序的问题，在书中找有关的段落，抓住重点的词、句子进行理解。又一次发挥群体的智慧，小组讨论，进行合作学习。教师非常善于调动学生自主学习。］
            （学生汇报学习情况）
            师：我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么？（板书：青年）
            生：“举止”指的是动作和神态。
            师：“举止特别”呢？
            生：动作和神态跟别人不一样，与众不同。
            师：从哪儿可以看出来？
            生：说他“特别”因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（板书：忘我境界）
            师：“忘我境界”是什么意思？
            生：达到忘掉自己的程度就是“忘我境界”的意思。
            师：课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界？
            生：“呆呆地”是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。（板书：看鱼）
            生：“静静地”“不说一句话”说明看鱼看得专心，达到了忘我的境界。
            生：“老是”说明经常是这样的，并非是偶然的，所以举止特别。
            师：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊！我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧！

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