《全神贯注》课堂教学片段实录

 师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）
      生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？
      师：当然可以，你们想法很有创意。
      （学生表演罗丹全神贯工作的注片段）
      师：表演得不错，谈谈你的感受。
      生：当模特太累了。（生笑）
      生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。
      师：大家觉得他们表演得怎么样？
      生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。
      生：“罗丹”演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。
      师：你能到前面来表演吗？
      生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，
      师：好，请吧！（生鼓掌）
      生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）
      师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？
      生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。
      师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有“罗丹”的想象力。
      （学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的……）
      生：“罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。”这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改“左肩偏了一点”这毛病。
      生：“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。”这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。
      生：“他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。”我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。
      师：同学们想象很合理，读得也很投入。
      生：还有一句“他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。”我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。
      师：说得好，你们有没有过这样的感受？
      （众生议论、交流，争先恐后的举手）
      生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。
      生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）
      师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？
      生：（笑着说）对，有可能。……

      分析：《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。因此在教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上我都力求体现这一理念。在教学中重情境、重活动、重体验、重合作，鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，课堂气氛活跃，将抽象的教学内容变成了鲜活，富有生气的教学内容。
      文章录入：徐晨珏    责任编辑：徐晨珏 

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