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西湖小学2017年市公开课《秋思》教学实录,
生：读诗。
师：如果再留长点就更好了，谁再来。
生：读诗师：这几位同学都很了不起，这首诗里面有很多多音字，比如说：
生：重、发、见、
师：真的也有人在这首诗里读：现，洛阳城里现秋风
生：行
师：这首诗大家发音都很准，说明这首诗的意思大家也应该都很了解了。
谁能说一说
生：大概意思就是说：诗人在洛阳城里看见了秋风，要给家人写封信了，又觉得心里又想的太多了，可能有漏泄的，所以趁发信的人出发之前再把信封打开看一看。
师：非常好，你们同意她的看法吗？你有没有不同意见
生：我觉得她不是在行人要把信发出去前看一看，而是又把信拆开来再添上几句。
师：你是对“开封”的理解，开封的意思是把封好的信又打开了。这里的意万重就是——
师：很多很多话想说。
师：看来大家对这首诗的意思很了解了。真不错，我们既然了解了这首诗的意思，我们就得读出这首诗的感觉来。《秋思》起
生：读
师：现在老师来读一下，同学们注意，我的读与你们的读有什么不同。你发现了什么？
生：老师读的时候，将音托长了，更能感受思念家乡。
生：老师每次每个句子的一个字拖长，给人感觉思念家乡很悲伤。
师：听的非常仔细，还听出了感觉。
师：同学们，你们刚才的读，或者说我们平时的朗读或朗诵他都是从西方国家传到中国的，但是我们中国的古典诗文，尤其是古诗词具有很强的音乐性，具有声韵之美，古人在读诗词的时候是讲究一定的规律的，将这种声韵之美表现出来，就是刚才老师的这种读法，叫（板书：吟诵）
生：吟诵
师：吟诵是我国宝贵的文化遗产，在韩国、日本、台湾喜欢读中国古典诗词的人大多数都会吟诵，但是在我们自己的国度里，却没有几个人会吟诵啊，作为我们诗词故乡的孩子们，大家想不想了解吟诵的知识。
生：想
师：教给大家两个方法。第一句是：平长仄短。（生读），仄是什么呢？
师：哎呀，有人知道。真了不起。
生：平仄声是一种声调。
师：掌声鼓励，哎呀，我真的是领教我们南京的孩子，可见我们的吟诵是后继有人了。
平仄是声调，我们现在是1234声。平长仄短，就是平声字读长，仄声字读短。按照我们的声部来分一二声为平，三四声为仄。也就是说我们在读古诗的时候把12读长，34读短。
老师把平声字用横线表示，仄声字用竖线表示。
生：读第一句。反复感悟。
师：老师范读。
生：齐读。洛阳城里见秋风。
师：大家现在又发现不是所有字都把平声字读长，仄声字读短，我们只要把中央的几个字按照平长仄短来读就行了。二、四、六的字按平长仄短来读就可以了。
生：再读
师：下面几句在自己读一读，等会我找几个同学读一读。
师：我还发现有的同学在读的时候还把脑袋摇一摇。老师范读。谁来试一试。
师：这个小家伙非常积极。
生：试着读整首诗。
师：下面老师跟着我们一起来读一读，欢迎下面老师一起来读一读。
生：与场下老师一起。
师：聪明的孩子会发现，老师呀，您这个临发的发怎么在这里读的发（四），哎，这就是在古音当中有个声调叫入声，我们现在普通话已经没有了，但是在第四个字上，为了节奏美，我们还读成入声。
师：老师还有一种读法，先听听老师来读。
师：发现什么了？
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，西湖小学2017年市公开课《秋思》教学实录
