《新型玻璃》教学案例
常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂
，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎样
做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢?我在教学《新型
玻璃》一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。
《新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这课的教学
片段。 师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一
下自己对玻璃的了解。
（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄
的、厚的；等等）。你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关
（板书课题《新型玻璃》）。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不
同，同学们想不想知道？
“想!”同学们异口同声，兴趣极高。
师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的
新闻发布（组长任厂长），介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体
的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?
学生齐声道：“行!”
师：好，现在开始准备。（教师提出读书要求：1、认真自读课文，要求读通顺
，读流利，读懂；2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入
思考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。）学生熟读课文并把教室布置完后，
发布会开始。
生一、各位记者，女士们，先生们（生齐笑，鼓掌），我是新型玻璃厂的厂长
。今天，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并生产出了
五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃……”产品质量优良，应用广泛，欢迎各界
人士使用。
生二、我是《塞外晚报》的记者(众笑)，请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?
生一、它的特点就是防盗。
生三、请具体谈谈。
生一、这是一种特殊的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、
自动报警器相连接。当有人划破玻璃时，就会发出警报。
生四、请解释一下“极细”的意思。
生一、“极细”就是很细、非常细的意思。极细的金属丝网就是用很细、非常
细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。
生五、请你谈谈这种玻璃的用途。
生一、在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用。
发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后，教师站起来：
“我是《热河日报》记者，请问厂长先生，你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?”
生一、这个问题还是由我们的总工回答吧。
生六、我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊
不清，容易出事故。如果有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。
生七、我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉
尘飞扬，又不会影响师生的健康。
发布会结束。(师生共同为他们鼓掌。)
师：同学们，现在新型玻璃厂要聘请我们当推销员，你怎样去推销。先分组准
备。
师： 谁先汇报？
学生们纷纷举手，争先展示，有的编几句广告词，有的讲述某一种玻璃的特点
，最有趣的是两个同学的表演。
甲：在墙根做哭状。
乙：小丽，谁惹你了?
甲：没人惹我，我家被盗了。小偷把我们家偷了。
乙：怎么偷的?
甲：他把玻璃划破后，进屋偷走的。
乙：不要着急，我给你介绍一种新型玻璃——夹丝网防盗玻璃。……
甲：这种玻璃真好，我赶紧告诉爸爸，快换上这种玻璃。
上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生
积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使
学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境
，促进学生主动发展。
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