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盛新凤 《草虫的村落》课堂教学实录及评析,
生：是，我不走了。
师：哦，你想在家里休息一段时间了。你们看，这游侠一回来呀就被这浓浓的乡情包围住了。大伙很久都没有看到它，看到它就格外地亲切。它们就这样热情地互相打招呼，课文中有个词叫——
生：寒暄。
师：是的，叫寒暄。同学们把手拿起来跟盛老师一起来写“寒暄”的“暄”字。这个“暄”字是什么偏旁？（日字旁）日字旁右边是一个宣传的“宣”，它表示什么意思，有没有查过字典？
生：见面时说些天气冷暖的话。
师：是的，“暄”字就表示暖的意思，见面的时候说些天气冷暖的话、问候的话就叫做——
生：寒暄。
师：从这“寒暄”当中我们也读懂了这是长年云游在外的大侠。读到这儿，你肯定这是大侠了吗？（肯定）肯定了，那你就肯定地读读这个句子，一起来。
生（齐）：我想它一定是游侠吧！
师：如果你看到草虫村落当中特立独行的大侠归来的时候，你的心情是什么样的？
生：很高兴。
师：那你高兴地读一读。
生：我想它一定是游侠吧！
师：你的心情什么样？
生：兴奋。
师：那你兴奋地读一读。
生：我想它一定是游侠吧！
师：那我们一起来读一读。
生（齐）：我想它一定是游侠吧！
师：草虫村落当中游侠归来的场面太有意思了，咱们连起来读读整段话，来感受一下游侠归来时候那种有趣的场面。盛老师来读表示作者感受的句子，咱们合作读。（投影出示三、四段）
（师生合作读三、四段。）（二）读悟问号，感受惊叹之情
师：游侠归来的场面有趣吗？（有趣）接下来让我们再去欣赏一下这些小甲虫劳动的情景好不好？那是课文的哪几段？（七、八段）请同学们快速默读这两段，这次请你特别关注带问号和省略号的句子，请你把它们画下来。
（生默读。）
师：你找到哪些带问号和省略号的句子了？请你来读一读。
生：它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？
师：一个问号。
生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
师：两个问号。
生：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
师：三个问号。
生：我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……
师：一个省略号，还有吗？
生：我还看见了许多许多……
师：这样吧，我们先来看一看这些带问号的句子。（投影出示带问号的3个句子）一起读一读。
（生齐读。）
师：不知道同学们有没有关注其中的两个词，一个是——（勤勉），还有一个是——（智慧）。咱们能不能从课文当中去读懂小虫子的勤勉和智慧？再读读七、八段，你看看你从哪些地方读懂了它们的勤勉和智慧。
生：现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
师：你说说你的读书感受。
生：说明黑甲虫村民们很勤劳。
师：你从哪些词语当中感受到的？
生：行色匆匆。
师：说明它们非常忙碌，脚步匆忙。谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？
生：从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累。
师：在我们看来，食物就像一座山一样压在这纤弱的身躯上，要承载这样的重负，可见小虫子太努力了。小虫子的勤勉令我们惊叹，谁用朗读来赞叹小虫子的勤勉，读读这句话？
生：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
师：你觉得这是什么力量？
生：饥饿，要生活下去的力量。
生：坚强。
生：毅力。
生：养儿育女。
师：那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量。那你还从哪里读出了它们的智慧？
生：从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确。
师：是的，它们各司其职，忙而不乱。那你们觉得除了课文当中提到的测气象者、建筑工程师，还有谁在忙于从事什么工作呢？
生：我还看见小甲虫们正在草虫里收集食物。
师：那是普通的劳动者在收集食物。
生：我看见工人在忙于建造洞穴。
生：还有医生在给其他甲虫治病。
生：还有些大的甲壳虫在观察有没有敌人来。
师：哦，可能是侦察兵。你看这么多工作都有专门的虫子担任，可见小甲虫内部分工明确。小小的脑瓜里面竟然蕴藏着这样大的智慧，你佩服吗？谁通过朗读来表达你的这种佩服的心情，谁来读这句话？
生：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
师：你觉得蕴藏着多少智慧？
生：很多很多。因为它们分工明确，和人类一样。
师：无穷的智慧，咱们一起来读。
生（齐）：我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？
师：其实这三个问句当中都抒发了作者对小虫子的这种赞叹之情，那作者干脆用感叹句好了，为什么作者用问句来表达呢？你再去品一品这三个句子，除了品出了作者的赞叹之情之外，你还品出了什么？
生：我读出了作者喜爱小虫子，佩服小虫子。
师：究竟是多少智慧？除了赞叹、佩服之外我们还感觉到他有点想不明白，百思不得其解。所以这个问号表达的是作者既惊又叹的心情。咱们再来读读这三个问句，一边读，一边品味。
（生齐读三个问句。）
师：百思不得其解，让我们连起来看看小虫子劳动的画面。盛老师再跟小朋友合作来读这部分课文，你们就读这些耐人寻味的问句，盛老师来读这些描述的句子。
（师生合作读课文七、八段。）
（三）读悟省略号，感受意韵丰富
师：草虫的村落里面草虫们的生活有趣吗？（有趣）想不想跟随作者到草虫的村落里去游历一番？好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！（多媒体播放应景音乐）草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……
师：我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把我们看见的情景写下来。
（生写，教师巡视。）
师：咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？
生：我看见了那只小圆虫很漂亮，逗得许多虫子们对它驻足痴望。
师：“驻足痴望”这个词儿你用得真好！
生：我看见了蚂蚱嬉戏着，一会儿草丛里传出稀稀落落的声音，一会儿又没有了。
生：我看见了一群小黑甲虫正围着远方来客蜥蜴玩耍。
生：我看见甲虫游侠准备上路，开始新的旅程。
生：我看见一只小黑甲虫正推着一个巨大的饼干屑。
师:正急匆匆地往洞里走，是吗？
生：我看见了蛐蛐和别的昆虫在合作演奏歌曲，还看到了强壮无比的黑甲虫在摔跤。
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