盛新凤《草虫的村落》课堂教学实录
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盛新凤《草虫的村落》课堂教学实录
（板书“草虫的村落”，师生相互问好）
师：这节课我们继续学习《草虫的村落》，（出现大屏幕“草虫的村落”）大家一起把题目读一读，读。
生：（齐声）草虫的村落。
师：我们已经学过一节课，上一节课我们学了课文的五、六两段，跟作者一起看了草虫村落当中远方来客时候有趣的情景，还听了一场草虫音乐会。是吧！来，咱们一起来听听作者的感受吧。（出现大屏幕“看啊！”）一起读。
生：（齐声）看啊！
师：这是作者他在热切招呼我们，这是个感叹句。因为这个“看”字后面是个“呢”收尾，所以这个“啊”字，读成什么，再来一次，来读。
生：（齐声）看啊！
师：（出现大屏幕“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）当作者听到这场草虫音乐会之后，他由衷地赞叹。我们一起来读读这个感叹句。读。
生：（齐声）此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
师：这节课，咱们继续跟随作者到草虫的村落去游历，（师走向黑板，写下！、？、……）我们还要进一步关注这些带特殊标点的句子，比如说：叹号、问号、省略号，看看这些句子所传递的情感和语言信息。咱们先去看看游侠归来的场面吧，那是课文的哪几段？哪几段？看看。（生在课本上划句子）大声说出来，哪几段？
生：三四两段。
师：对，三四两段。请你们大声地快速地读一读这两段课文，碰到带这些标点符号的句子，请你用直线把它划下来。会吧，好，开始。（生读课文划句子）（出现大屏幕“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！）（师在巡视，看学生划句子）读完的同学用目光跟盛老师交流一下。好，我就知道你已经读完了。好！这两段课文当中有一个感叹句，没有找到的同学把手举好。（师四下环视）一个都没有，说明全都找到，那一起读出来吧。
生：（齐声）我想它一定是游侠吧！
师：“出现大屏幕“我想它一定是游侠吧！”）来，咱们看着这个句子再读一遍。
生：（齐声）我想它一定是游侠吧！
师：什么是游侠？谁知道？谁知道？你说。
生：就是四海为家，那些嫌贫富济，惩恶扬善的那些人，才叫游侠。
师：不是嫌贫富济，是什么，应该说什么，你自己说出来。
生：济，济贫……（生在停顿思考）。
师：（师在引导）扶危济困，扶贫什么。（生在思考）呵呵，改不好了，济贫；这样的人它有一个特点:爱打抱不平专门喜欢云游四方，是吧。哎，游侠这个词我们分开来体会会更有味道。盛老师请你们再回读一下这两段课文，你看看读到那些地方。哎呀，这可真的是一个大侠，而且是一个常年云游四方的大侠，读到这些句子的时候，读到这些地方请你们用波浪线划下来。这一回请你们默读，开始。（生默读，师在学生中间来回巡视，走到一生旁）来把你读的句子，读给大家听。
生：（生站起来大声地读）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
师：谈谈你读书的体会，为什么从这个地方你读出来了。
生：因为虽然他迷了路，但他临危不惧。依然前进着，而且自己冲出一条路，说明他勇于开拓。
师：哦，那你能不能把这个句子再好好读一读。
生：（深情地）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
师：我听你读左冲右撞（加重语气）的时候，特别有大侠的味道，谁也来读读这个句子。请个男大侠来读读，好不好，呵呵。（师四下寻找）这个男大侠来读读。
生：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
师：没有“了”字，终于走出一条路。
生：（附着师声）终于走出一条路。
师：大伙一起来当一回大侠，读一读这个句子。特别要读好这个左冲右撞。好吧，来，准备好。（师深情地）你看他虽然迷了路，预备起。
生：（齐声）你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
师：终于走出一条路，没有“了”，再来一次。
生：（师一起读）终于走出一条路。
师：好，从这个地方我们感觉到它真的是大侠，你们还从那些语句当中读懂它是个游侠。（师四下找举手的学生）来，请你接着说。
生：（站起来深情地）我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。这里我从看出，从洞里跑出来迎接远者。
师：远归者。
生：远归者。是长年不归的那种游侠。
师：哦，那么，盛老师问你一下，娇小的小甲虫是它的什么人？
生：也许是它的女儿。
师：也许是它的女儿，你们再猜一猜，可能是它的什么人？（拿着话筒来回找生回答，给一女生）你猜可能是它什么人。
生：情人。（众笑）
师：哦，可能是它的情人。你说。
生：可能是它的孙子。
师：孙子？你说。
生：侄女。
师：哦，可能是它的侄女？（师指前面回答“情人”的学生）盛老师还是比较赞同这位同学的说法。从它们情感表达的方式来看，它们更像是夫妻关系，或者是情侣关系。哎呀，难为你们了。你们没有这方面的体验是吧。好，以后就会有了。同学们，它们意味深长的对视良久。你猜一猜，它们仿佛想说些什么？你觉得它们仿佛想说些什么？（四下环顾）说吧。
生：那个黑甲虫肯定会说：哎，老婆，我这几天不在家，你过的还好吧，儿子顽皮吗？
师：哦，（师微笑）充满着关切,对家里的一种关切,儿子好吗?你说。
生：这么长时间我才回来，我们啥时候结婚啊。（哄堂大笑）
师：没有结婚，等着结婚了是吧，哦（师笑）还有可能再说些什么，你说。
生：可能，哪个，黑色甲虫说，我离开很久了，来我们亲热一下吧。（哄堂大笑）
师：（师笑）哦，你挺懂的。来，你说吧。
生：它会说我好久没看见你，想死我了！
师：哦，真是多情的小妻子啊！你们看这游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长，是吧。这无言的情感传递都融化在意味深长的对视当中了。可以说是此时无声胜有声啊！（加重语气）谁来读读这段句子。来，就请你读。
生：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
师：你能不能读得意味深长一点，这个词读得慢一点，就有感觉了。来。
生：（缓慢地、有感情地）它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
师：读得可真是意味深长些啊。你还从哪里读出他是游侠呢？接着说。
生：一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我看这个作者写着生着坚硬黑甲的小虫，普通的小虫没有坚硬的黑甲。
师：就好像身上穿着一件——
生：铠甲。
师：是啊，装束也像大侠。好，还有吗？
生：那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
师：大伙都跟它干什么了？你读下去。
(生沉默)
师：你读下去。我看见……（师在引导学生）
生：互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
师：从这里可以读出“村民们”跟游侠在干什么？
生：打招呼。
师：是啊，它们是怎样打招呼的，我们来演绎一下吧，你们都做草虫村落的村民好不好？我来和你们打招呼，（师兴奋地）乡亲们，你们好！你们的大英雄保罗回来了。
（生窃窃私语）
师：（师环顾四周）怎么没有人和我打招呼？没有人和我打招呼啊？
生： （一女生平和地说）我们村的英雄回来了。
师：欢迎我吗？
生：欢迎。
师：欢迎我，我可想死你们了。你们说吧，你们和我打招呼吧，七嘴八舌的和我打招呼吧。
生：（三三两两）欢迎英雄归来。
师：欢迎英雄归来，还有谁和我打招呼啊。
生：保罗，好久不见，样子没变吧。
师：你也要和我打招呼。
生：大哥，你总算回来了，俺们这里出了一个坏蛋，求你为咱们除害啊。
师：等着我来除害啊。可能是我在这个村子里很受欢迎。（走到一学生旁）哎呀，大叔过冬的粮食准备好了吗？
生：都准备好了，你一回来大家都放心了，不怕强盗来抢了。
师：是吗？（师对着旁边的女生）隔壁的小妹妹，好久不见你越来越漂亮了。
（被夸的女生慢吞吞地站起来）
师：你谢我啊！我夸你漂亮。
生：谢谢！
师：哦，你看，这游侠一回来就被这浓浓的乡情包围着，像刚才我们这样互相打着招呼，课文当中有个词叫什么啊，一起说出来吧。
生：寒暄。
师：（出现大屏幕“寒暄”）看看这个词有什么特点？这个“暄”字查过字典没有，谁说，来，你说吧。
生：寒暄的暄，见面的时候应酬话。
师：是的，这个“暄”字是“日”字旁，是太阳，太阳一照就暖和了。寒表示？
生：寒冷。
师：对了，那这两个字，就是一对。（生附和着）反义词。表示天气冷暖问候的话。就叫——
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