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《两小儿辩日》课堂实录,
有两位学生（男生、女生）站起来。师对那位女生说：“来，一个就行，你先坐下好吗？呆会儿再发言，好吗？”（把话筒送到男生手中）
生：（朗读课文）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”师：第一次能读成这样，已经值得鼓励一下吧？
（学生们热烈鼓掌）
师：请坐。那么，点评一下吧。来，你说。
生：我觉得刚才正胜读的那个：“孰为汝多知乎？”的孰读错了，应该是读“孰”，我读音读错了。
师：应该是第二声是吗？
生：嗯。
师：你给他示范一下，好吗？
生：(朗读)“孔子不能决也，两小儿笑曰：：“孰为汝多知乎？”
师：谢谢你，请坐，还有什么要说？来，这位男生，你，对，你请。
生：就是他读“日初出大如车盖”，他读成了“日出大如车盖”，应、应该是“日初出，大如车盖”，这样读。
师：(面露喜色)真不错。同学们，尽管还暂成问题，不过这古文的确需要反复地去品味，这样，你就会发现，它有音乐般的美感。下面，咱们一起来感受一下，好吗？
生：好。
师：同学们，感悟之前，咱们先来看一下，(操作投影，屏幕上出现竖排的课文内容)。这古文看上去美吗？(生：美)
，读起来更美。咱请了音响师或者音乐，好吗？(生：好)，好，第一遍我请求，我先读，出声，你们在心里读，好吗？(生：好) 好。
师：(朗读课文) 两儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
生真心地热烈鼓掌。
师：(面带微笑) 好。 谢谢大家。咱一起来再感受一下。这次你们出声读。“两小儿辩日”，起。
生：两儿辩日 (师播放音乐)
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
师：到底是人多力量大呀。读得真美。下面，谁愿意一个人，再来展示一下这古文的美？后面的同学机会少一点，咱们让给他们，好吗？来，你请。
生：(朗读课文) 两儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(读得真美，听课教师都情不自禁地鼓起掌来。)
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
(师生以一次热烈地鼓掌)
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”
(师生又一次热烈地鼓掌)
师：你的朗读使我想起了一句话，果然是“三人行，必有吾师焉”。读得比老师好。(响起热烈的掌声)
下课我要向你请教，怎么练得这么好？没问题吧。好，同学们，刚才在合作的时候，有的同学问，说老师――，这课文一开头就问“孔子东游，见两小儿辩斗。”可我读来读去，都只见得“一儿曰”、“一儿曰”，没有两个小孩呀？怎么回事，知道吗？――来，你说说。
生：我知道“一儿曰”指的就是那、那两个小孩在说话，“一儿曰”、“一儿曰”就是说字的意思。
师：哦，那个小孩跑哪儿去了？只有一个呀？
生：嗯――
师：ＸＸ（这两字听不清），来，这个问题谁能解得开？
生：你想说，你应该有话说吧？
生：我认为，“一儿曰”是指其中一人在说，（师：嗯）后面还有“一儿曰”是指另一人在说。
师：你的意思是说，这里有所省略，是吗？省略掉了什么？感觉得出来吗？
生：“另”字。
师：“另”字，看来，这古文真是太简洁了，能省则省啊。那为了便于理解，咱给两小儿取个名字吧，如果一个叫小儿A的话，那另一个叫（生：小儿B。）下面请同学们再次合作，完成两项任务。第一：（边说边扳指头，比划）用不同的符号画出小儿A、小儿B辩斗的内容；第二，看看两小儿辩半的观点分别是什么？是在争什么呢，又说出了什么理由呢？开始。
生看书，画画。师巡视。
师：大家的表现再次给了我惊喜，落实之前呢，来，谁来说说，咱先看看第一个小儿A的观点是什么？（对一生）我答应了你，你也答应了我来汇报，请。
生：我认为小儿A的观点是，太阳出来的时候，离人近一些。（师插话：太阳刚出来，咱把它说成早晨，行吗？） 早晨，（师：好）太阳离人近。
师：太阳在早晨的时候，太阳――离我们――
生：近一些。
师：近。（师板书“近”，边板书边说），来，你继续。
生：中午离人远一些。
师：他认为呢太阳――中午――就（边说边扳书“远”）
生：远一些。
师：远了。――能说一下小儿B的观点吗？
生：早晨，太阳离人远。
师：哦。（板书）那他认为中午呢？
生：中午离人近。我认为两小儿辩日就是指两个小孩在辩论太阳的远近。
师：这才是核心之核心啊。现在还有不同的意见吗？好，那些刚才选了其他答案的，现在勇于更正的同学，这也需要勇气啊。咱为那位同学掌声鼓励一下。（掌声）大家看一下，这两小儿的观点，刚好怎么样啊？
生：（齐）刚好相反。
师：现在请大家读一读第二段，感受一下这种反差。开始。
生朗读课文。
师：咱看看后面还各说出了什么理由，――――来，中间那位女生，你请。（对前排一学生）来，把这个话筒借给她，老师帮她写。
生：我认为那个是小儿A、就是第一个说话的人、就是他认为、嗯、他说“我以日始出时去人近”他看到的那个太阳刚出来的时候，是离人比较近的，所以他的观点是早晨的太阳离人近。
师：这是小儿A的观点，刚才那位学生已经说出来了。能说说她为什么觉得早晨近吗？
生：因为、嗯、他说他说、太阳那个刚刚出来的时候，嗯、非常的大，而中午――
师：（打断）好，咱简单地说，就是：大，所以――
生：近。
师：好，观点写下来。（板书）中午呢？
生：中午看起来太阳比较小，所以――
师：它很小――（板书）所以是，应该离我们远。那同学们，平常在咱看东西的时候，是――近大远小吗？
生：是。
师：小儿A有道理。说说小儿B。
生：小儿B认为的是，他、他这所以认为早上太阳离我们远，是因为他感觉早上非常的凉快，….
师：（边板书边说）他认为，这“凉”，所以，离我们远。中午呢？
生：而中午非常的热，所以他认为中午太阳离我们近。
师：（边板书边说）“热”，所以它离我们“近”。那同学们，平常我们在碰到会发热的东西的时候，是近热远凉吗？
生：是。
师：小儿B也有道理。
这样，看来两小儿是针锋相对，互不相让啊。咱读一下三、四两段，感受一下你们自信，好吗？
生：（朗读课文）
一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：好，同学们，下面我们来合作读一下，好吗？（生：好）注意，后三排同学为小儿A，前三排同学为小儿B，老师读叙述。
（师朗读，播放音乐）两儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
前面空的教师帮你读了，后面这个“小儿A”，“一儿曰”，起：
生：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
师：你们听了他们，服气吗？
生：不服。
师：来，“一儿曰”，起。
生：一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
师：孔子不能决也。两小儿笑曰：
生：孰为汝多知乎！
师：那同学们，现在，当面临两小儿争论的时候，就连――过问其父（不知哪个词）的孔子都怎么样啊？
生：难倒。（声音小，听不清楚，大意如此。）
师：用书的话说是――
生：不能决也。
师：（重复）不能决也。（板书）所以，两小孩都犯难了，连这样的高人都不明白，那我们找谁评理去啊。于是笑着说，咱一起读，“两小儿笑曰”，起。
生：两小儿笑曰：孰为汝多知乎！
师：那同学们，现在你们对这两小儿笑曰，有新的认识吗？
生：有。
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